探寻中专语文应用文的写作教学

摘 要 应用文写作最直接最有效的体现了语言文字作为表达思维、传授信息、解决实际问题、处理工作和事务的工具作用，引起教育界的广泛重视。

应用文写作最直接最有效的体现了语言文字作为表达思维、传授信息、解决实际问题、处理工作和事务的工具作用，引起教育界的广泛重视。那么，如何进行中专语文的应用文写作的教学呢？

一、影响应用文写作教学的几个方面

1、学习的主体学生

有些中专学生误认为应用文没有必要学，自己完全可以看懂，可是一写就错，看不到应用文与其未来岗位工作的密切联系。认为学好专业课就够了，简单的知识不屑于学，难的知识又学不懂，学习效果差。经常有班主任说学生连请假条都写不好。

2、教育的主体教师

教师讲课的方式不灵活，使部分学生失去学习兴趣，认为应用文太枯燥，不如文学作品有意思，学生学习不得要领。另外学校对基础课第二课堂活动缺少必要的关注，也造成了学生不注重基础课的学习，所以教学效果可想而知。

3、学习的工具课本

课本将重点放在了释义、分类、作用、格式体例、写作要求等，介绍过于形式化，例文较陈旧，不能引起学生的兴趣。虽然有一定的实用性，但是仍与社会有些脱节。

4、检测的武器考试

在期末考试的范围，基本上由基础知识、阅读理解、作文构成。在考试中，应用文分值占的比例很小，很难真实反映出学生的掌握情况和能力。

二、中专语文应用文写作教学的策略

1、教师要提高自身修养，不断提升业务水平

大多数应用文写作的老师是由其他专业转过来的，他们对如何教授应用文也没有一定知识，有的对应用文只有空洞的理论，缺乏教学实践。课上一分钟，课下十年功，要给学生一碗水，教师就要有一缸水。所以要使教师成为应用文教学上的“行家”，应用文写作的老师应尽量利用一切机会去听有关专业课，并深入基层学习有关专业知识，从中获得教育经验，讲课时才能引起学生的兴趣。以上所述只有通过各类培训、自学及实践锻炼等各种途径才能得以实现。为此学校应该制定教师培训学习计划，为教师业务水平提高创造条件。

2、要重点讲解应用文的文体特点。

在中学即使学生已学过记叙文，说明文，议论文这三种文体，但是应用文毕竟是一种不同于以上三种文体的有着自身特点的文体，何况有的学生在中学又未彻底掌握好记叙文、说明文、议论文。现在要学习应用文，难度可想而知。

应用文是为了及时处理事务或解决问题而写作的，因此在写法上，它要求具体明确；在内容表达上，它要求客观交待清楚事实。为了能交待清楚，往往需要分项列条来写。而且每种应用文根据不同的内容有着不同的写法，这些都表现出应用文写法具有独特性。此外，应用文的语言也不同于记叙文、说明文、议论文，它要求准确、简明、平实，不需要作一般的描写、抒情、想象、夸张、议论，更不需要讲求语言的华丽、辞藻的丰富、文章的句法，只需要用简洁明了话把问题说清楚、说完整就行了，因此，所有可有可无的话都不必说，只要能使阅读者容易抓住重点，便于了解情况、弄清事情真相，最终达到解决问题的目的就足够了。

3、加强写作基本功训练，夯实学生的写作基础。

1）掌握各种应用文概念

教学中不妨采用填空训练的方法来加强对概念的强化与记忆。学生能在理解的基础上把关键的概念动手写一遍，记忆就会更牢，我们可以设计一些相关的填空练习，让学生对照课本顺题读下去，然后准确填出空白处的内容，从而既集中学生的注意力又增强学生读课文的意识，这种动口、动手、动脑相结合的训练有助于学生加深对概念的理解。例如：在教学“决定”公文样式时，就可以把“决定”的定义、种类和结构这些关键知识点转化为填空题进行练习，先看着课本做，然后在进行新课之前作为复习题重温一次。通过这样的练习，学生基本上能掌握“决定”这种公文的概念。

2）提高学生的认知水平

教学实践证明，判断题能够检查学生是否已熟练掌握应用文的细节要素。具体做法就是给定一篇应用文，在其中某些细节关键处标上序号，在标序号的地方有的保持正确，有的设计一些错误，让学生判断正误。用这种方法来训练其目的是让学生了解应用文语言表达的严密性，使其认识到应用文在细节方面必须仔细推敲，在反复斟酌中才能恰如其分地表达准确。这样的训练方法好处是，明确标识了必须判断的位置，只需做判断不需做修改，学生只需对知识点有基本的认知就可以。

4、情境教学，创造学生亲身感受的环境，提高教学效果

笔者认为，应用文的理论教学非常枯燥沉闷，教学效果可想而知，如果使用情教学，则可以摆脱枯燥的课堂氛围，形成热烈的学习场景，笔者的做法是，通过情境教学，让学生亲身感悟应用文的写作，例如以房东和房客为两个合同主体的身份，让学生们体会合同的写作方法，要了解合同的主体，条款，附加条款，以及基本格式、写作方法，特别是合同的权利和义务，付款方式，以及其它附则，一方面让学生体会到，合同是有法律效力的，涉及法律的知识，另一方面一些权利义务需要说清楚，否则会带来后面合同的履行，通过每四人一组，分别代表合同的双方，进行谈判，达成一致意见，再进行合同的撰写，这样，使学生从合同的签订到合同的结束，都有了一个全面的了解，特别是对合同的重要性以及合同的内容要求、格式等等，这么做的结果是，既充分发挥了学生的主体作用，又有效地完成了教学任务，实践了语文教学的专业化，事半而功倍。当然，除了合同以外，更的应用文文体都可以采用这种方法来进行，教学效果还是比较突出的。

5、注重科学、正确的学习评价

在课外与学员的交流中，教师要给予学员正确而又积极的评价，对学员的作业进行认真的批改，加以鼓励和肯定性的评语。通过种种潜移默化的方式，激发起学员的学习热情，促使学员在课堂上主动地学习。在课堂上，学员能否最大限度地发挥学习的主动性，积极地参与教学活动，关键在于教师能否善于引导。教师要巧用评价语，让评价成为“推进剂”、“催化剂”，帮助学员认识自我，肯定自我。