“潜能生”在初三阶段的英语实效复习策略

摘 要： 重视“潜能生”初三阶段的教育，通过创新、创意的教学方式，科学的引导、趣味的教学方式和魔鬼式的强化背诵等诸多手段激发学生对英语的热情，从而有效提高英语中考成绩，实现人生的一次蜕变。

关键词： “潜能生” 初三阶段 英语实效复习策略

中考对学生来说，可谓人生的第一次转折，而初三应是人生转折的岔路口，一条是奔向“前途”的上坡路，一条却是“茫茫然无期”的下坡路。而成绩较差的学生，我们称之为“潜能生”，而在初三阶段，潜能生对学业的态度，在很大程度上在于放弃与坚持之间，因此他们这个群体的路显得尤为重要。

当这部分潜能生面对初三的岔路口时，他们更该珍视这个阶段，因为以往无数的例子告诉我们，有初三一整年的突破，绝对可以“破茧化蝶”，从所谓的“潜能”成为驰骋考场的“黑马”，在中考中超常发挥，实现人生的一次蜕变。

对于“潜能生”在初三阶段的教育，尤其是农村生源的学生，笔者有着深刻的体会。

笔者所在学校是一所县级中学，大部分生源来自农村学生，大部分学生英语基础相当薄弱。其中笔者曾任教的两个班级的学生英语成绩很不好。按成绩来说，70个人的普通班通常仅有20名学生及格，50分以下的有25个，可谓每位学生都有绝对潜能。所以笔者采用科学的引导、趣味的教学方式、魔鬼式的强化背诵等诸多手段，让这些“潜能生”个个激起了对英语的热情，最终在中考中取得了较为满意的成绩。笔者将这一年的几点教学心得在这里分享交流。

一、钓鱼战术，调动学习积极性

“潜能生”面临最大的问题就是对英语没有兴趣，由于成绩差的原因而厌学，由于厌学而更差，上课打瞌睡，做其他科练习，课本抛到九霄云外。首先一点是将学生的心拉回来，拉回到英语课堂。

1.看电影。电影可谓声色俱全，图文并茂，足以吸引学生的眼球，“Everybody hates Chris.”讲述初中黑人男孩的家庭和学校生活，很受学生欢迎。连续在一个星期里，将Chris的万圣节播放了六遍，刚开始看到好玩的场景学生会配合大笑，到后来再好玩的场面学生都没有了反应，但是难能可贵的是，学生并不反感。接下来，每集播放的时间减少，到最后，只截取比较容易听懂的部分来做听力，最后让学生在我的指导下听写。学生从被动地上英语课变成每节课打开投影仪等待英语课的到来。

2.听英语歌曲。充分利用学生对音乐的热爱，让学生“动”起来。有一部分学生成绩差，但为人热情，兴趣广泛，给些节奏，就要献唱。从简单易听、旋律好的歌曲入手，给出歌词，学习英文歌曲，像“tears in heaven”、西城男孩的“my love”都是他们喜爱的歌曲。很多学生在这个过程中“爱上”了英语。

二、魔鬼训练——强化单词听写、新概念英语短文的背诵

第一阶段，学生“接纳”英语，也有了一定的爱好作为基础，第二阶段，他们要完成的就是蜕变。目标任务时Book1—Book5每个单元单词的记忆。根据遗忘曲线，我的要求是每个单元单词检查七次。模式如下：星期二Unit1（15words）+Unit1（15words）new，星期三，考查前两天的单词及新的15个单词。直到第七天最后一次检查星期一Book1 Unit1（15words）。然后依次类推。这个过程比较枯燥，但是加以电影和歌曲的奖励，没有学生退缩。在Book1整本书5个单元单词听写完之后，学生有了自己的背单词方法。

接着穿插的是英语短文的背诵，“New Concept English”是初学者最好的选择，文章简单，配以中文翻译，有利于学生学习。通过先听—听课文录音，再读—找学生读，再到翻译—学生逐句翻译，听写—逐句听写，最后完成背诵的模式，学生通过填鸭式的模式慢慢背会第一篇文章，在这个过程中，学生得到更多的是自信和对英语学习的满腔热情。

三、“膨大剂”战术——信心满满，英语不是一门功课，而是一门语言

让学生有主人翁的感觉，每节课给出时间，让学生有自己练习的舞台。每节课前5分钟安排学生上讲台演讲，形式不限，背诵、朗读、唱歌、对话、话剧等，时间可以相对放宽。每个学生完成之后都会得到一定的奖励。每周一个话题，让学生展开对话或者排练话剧，周五下午英语课统一上讲台表演。这样，学生便敢于张口说英语，信心满满。

四、临阵磨刀战术

学生面对的是中考，以上只是预热，面对题海战术，“潜能生”望而却步。为此，针对语法填空、阅读理解、完形填空、写作，帮助学生及时归纳总结方法。

1.语法填空，做好笔记。每做完一套练习之后总结每个空格的考点，几套练习做完之后总结每套提考查的共同点，就一个语法知识，比如动词的时态，摘录几套练习中出现的句子，做好笔记归纳，让学生自己在笔记中寻找更多的分数。同时，以学生背诵的新概念英语为素材，自己做老师，按照考点要求学习出题，学会出题，感悟考点。

2.完形填空找线索，阅读理解找关键词。阅读是重头戏，是阅读者的天下，在阅读的练习中，重点培养他们的做题技巧，完形填空练习，教会学生通过每段首句读大意，通过对上下文线索的把握多得分，阅读理解做题中，教会学生认真读题目，理解题目所提问题，在文章中寻找问题出处，从而提高正确率。

3.写作重视模版的记忆。如“There is a widespread concern over the issue that________（作文题目）But it is well known that the opinion concerning this hot topic varies from person to person.”交给学生这样的套用句式，和“to begin with ，first of all ，generally speaking ，in the first place ， on the whole”这样的关联词，还有结尾句如：“Through above analyses， I believe that the positive aspects overweigh the negative ones. Therefore， I would like to________ （我的看法）.”

以上几点只是笔者在多年教学工作中的一些认识，其实英语这个世界性语言，一个十足“舶来品”，在中国特色的教育制度下，却变成了纯粹的一门“课程”，英语也因此变成了“课本、题目、考试”，而失去了“语言”的本性，这本是最大的失败。英语教学工作者，应该更多地还原她的语言本质，使英语变得有趣、好玩，从而激发学生运用这种语言的能力，而不是纯粹地面对考试。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.