关于高考历史主观题的解答

在新的高考模式下，高考历史主观题的考查已经发生改变，不再是单纯的死记硬背和生搬硬套的传统题，而被既要掌握基础知识，又能灵活运用所学知识进行综合分析说明和论证的能力题所取代。近几年高考试题普遍加强了对综合能力的考查，命题视角新颖、形式灵活，大量的史料、图表数据、文物、图片成为高考命题的主要素材。材料千变万化，命题角度灵活，答案主观性强，是对学生综合能力的考察，令不少同学望而生畏，难以招架。面对新的高考、新的要求，如何解答高考历史主观题呢？笔者就此谈谈看法。

一、根据高考考核目标与要求

高考考核的目标与要求是获取和解读信息；调动和运用知识，描述和阐释事物和人物；论证和探讨问题。根据考核目标和要求，要求学生必须达到这几项要求：（1）理解试题提供的图文资料和答题要求；（2）整理材料，最大限度地获取有效信息；（3）对有效信息完整、准确、合理地解读。考试内容往往通过文字、图表、数据、图片、符号等表现出来，主要考查：探究、信息、原因、意义、认识和比较。所以，解答主观题除了掌握史实外，更需要掌握一定的技巧。

二、如何审题是取得理想成绩的关键

如何审题，概括地说就是要细心阅读、从题目本身的文字中了解题目的内容和要求，从而判断试题的类型，确定答题的中心和要点。

1.精读设问部分

这是解题的前提。先读设问，再看材料。带着问题读材料，明确答题方向、目标范围。带着问题阅读材料，思路清晰明确，了解答题的要求和方向。

2.审范围

所谓“范围”，指的是问题所涉及的时间、空间、人物、事件及在分析论述时涉及的论点、论据。审题内容：提示项、限定项、中心项和求答项。换言之，就是要审清试题的具体要求，问题所涉及的时间、空间、人物、事件，要注意问什么，答什么，将试题比较复杂的设问转化为自己能够理解的、简洁明了的、而且符合试题要求的设问。否则，便容易跑题。审题要冷静、细致，保持清醒的头脑，迅速梳理知识，抓住要点，然后精心作答，才能取得优异的成绩。

3.区分两种不同的设问

（1）依据材料回答问题。答题要以材料为主，所学为辅。例如2013年省质检38题：据材料三，指出英国饮茶群体的变化并分析其原因。解答时必须认真阅读材料，答案在材料中就能找到。

（2）依据材料并结合所学知识回答问题。这类问题的解答难度较大，除了从材料中找答案外，还要联系所学知识才能全面、正确地回答。例如2011省质检38题：结合材料三、四及所学知识，分析促成19世纪中后期英国卫生状况改善的主要原因。

4.在材料中找答案

这是解题的关键。在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。那么，如何在材料中找答案呢？

（1）看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作用，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者以某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读。

（2）读懂、读透材料。带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，如果材料由几段文字组成，那么每段就是确定要点的主要依据；如果是由一段文字组成的，那么确定标点符号。如果材料只是一句话，就找出它的字词，如时间、地点、人物、对事件的评价等要素。

（3）阅读材料时，应注意从省略号两边获取有效信息。省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含重要信息。因此，“省略号”前、后的内容往往就是答题所需的重要信息。

（4）读懂数据图表型和图片、图表的名称，表中具体事项的名称，图片中文字信息往往就是解题关键。

三、掌握规律

1.原因型

抓阶段特征，以面带点；回答这类问题，要从内因和外因，根本原因和具体原因，主观原因和客观原因，主要原因和次要原因，直接原因和间接原因等切入。根据问题的类型，从政治、经济、思想、文化、社会环境、历史、地缘等角度着手分析和说明。主要有以下类型：（1）“历史背景”的范围通常包括国内和国际。（2）“历史条件”与历史背景分析基本相同，但更侧重于有利因素。（3）“事件原因”要从主观原因（内因）和客观原因（外因）两方面分析。主观原因包括事件发起、参与者、内在经济、政治、思想诸方面因素；客观原因包括自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等要点。答题时，可依据“直接原因主要原因根本原因”的思路依次叙述。

2.比较式

比较式问题解答时要认真审清比较对象、限制条件，对比较对象做具体分析，自己设法确定比较项，分析试题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系回答。（1）属于历史事件类型的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。（2）属于历史制度类型的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。（3）属于革命历史类型的可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。（4）属于历史人物类型的应列出国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。

3.变化型

变化型问答题主要有两种类型：（1）从材料1到材料2发生了什么变化？回答格式就是由什么变为什么。（2）材料3发生了什么新变化？答案在材料3中就能找到。

4.特点型

特点类问题的解答，要求运用归纳、概括、提炼等手段，由具体到抽象；由部分到整体；能全面、准确地反映所分析对象的面貌特征、发展趋势、存在的不足等。

5.影响（评价）型

影响类问题多分为短期影响和长期影响；积极影响和消极影响；对政治、经济、思想、文化、社会环境的影响等。在回答这类问题时，紧扣题意是前提，分门别类是关键，根据要求是基础。要全面综合地观察问题，深入分析才能正确回答问题。

6.启示、看法、认识这类开放性问答题

解答开放性问答题要坚持“从历史中来，到历史中去”的原则，重要的不是持何种观点，而是材料与观点是否统一，理由是否充足，能否有理有据地论证自己的观点。首先，要通过对史实的概括提炼，充分支持自己确定的观点。其次，论述要全面，在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。最后，必须对回答的问题适当小结，升华自己的观点。

四、答是解题的落脚点

在动笔答题时，考生心里要清楚答题的格式和得分要点，理顺思路，制订答题策略，做到从容不迫，胸有成竹。

1.书写要端正，答案组织要做到“三化”，即要点化（一个得分点一句话）、序号化（不同的段和不同的句子标出序号）、段落化（一问一段，简明直观））。做到条理清楚，一目了然。

2.答题要言简意赅，问什么答什么，不必展开，不滥用文学语言。

3.表述要严谨，语言要规范，使用历史性语言和专业术语。

4.注意分值，基本确定要点数量。

总之，在考试中，为避免学生束手无策，盲目作答而导致无谓的失分，一定要掌握正确的答题技巧，只有掌握了正确的答题技巧，才能让学生灵活应对高考。

参考文献：

[1]杨凯.浅析新高考历史主观题答题技巧.教育教学论坛，2013（24）.