转让“话语权”,变“校长开会”为“大家开会”

以往,我们总是感到星期一的例会是件吃力不讨好的事情。台上的校长每人分管一块,总有许多工作要布置;台下的教师总是悄悄地改着试卷、写着教案……可是,很多事情不通过会议进行布置似乎又不行,例会成了校长、教师都觉得有点烦的“鸡肋”。经过校务会的研讨,我们决定将“话语权”转让给校长以外的更大群体,变“校长开会”为“大家开会”。

一、丰富例会内容,让例会“实”起来

教师们在例会时去做改试卷之类的事情,是因为他们觉得例会所谈的大多是一些繁琐的杂事,跟自身的教育教学工作关联不大,照着去做就行了。谁能说开会时改试卷的教师不是好教师呢?针对这种思想,我们就在例会上安排了一个“有效教学•给老师们的建议•主任论坛”,让学校的所有中层干部在“主任论坛”上“华山论剑”,把例会的“话语权”转让到学校中层。“主任论坛”紧扣“有效教学”这一主题,展示了主任们的风采,“晒”出了他们在“有效教学”研讨中的成果、经验,也吸引了教师们关注的眼光。这一举措,既促进了教育教学工作的研讨,又让例会充实了起来。

二、转换例会主体,让例会“动”起来

为了让更多的教师拥有例会的“话语权”,日常的例会上,我们安排了“教学常规系列话题研讨”活动。每周的例会上,由一名校长主持,分别围绕“怎样上好早读课”“怎样做好课前准备”“如何关注潜能生”等话题,用抽扑克牌确定发言者的方式进行现场研讨。由于每周的话题都是上周例会上就公布的,教师们都结合教学实践进行了充分准备,所以,话题研讨常常是精彩不断,掌声不断。有心的教师总是边听边记,然后综合大家的发言形成了很有质量的论文。“怎样上好早读课”“怎样做好课前准备”两个话题已经直接以话题稿的形式刊发到《语言文字报》等报刊上。

有时,例会需要对学校刚刚举行(承办)的大型活动进行总结,我们就单独准备一个话筒在教师们之间传递,让更多的人拥有“话语权”。每次活动总结之后,教师们虽然嘴上不说得到了一种满足,但是绝对可以看出一种表达之后的,一种倾诉之后的舒畅,一种得到肯定之后的愉悦……我们欣喜地看到:总结从校长读稿子走向了让教师自己说内心话,从校长提出表扬或批评走向了教师们自己交流、提出表扬和自我表扬(批评和自我批评),从学校给予肯定(否定)走向了教师们自我的一种肯定(否定)。这样的总结,必将让教师们参加集体活动的积极性得到更大的激发,使他们内心滋生出更强烈的集体荣誉感和在大型活动中团结协作、为学校做贡献的责任心。

三、创新例会形式,让例会“美”起来

例会上如果都是总结、布置工作一类的事情,就比较单调、枯燥。为此,我们先后在例会上安排了“新老师自我介绍”“中青年教师才艺展示”“艺术欣赏”等内容。“新老师自我介绍”时,大多数教师本来对他们都不认识,便瞪大眼睛看着、听着。不少教师的介绍很有个性,比如,“我姓‘郭’,郭沫若的‘郭’,说明我‘能文’;名叫‘兰兰’,花木兰的‘兰’,说明我‘能武’。初来乍到,请多关照!”“我叫宋刘成,宋祖英的‘宋’,刘德华的‘刘’,成龙的‘成’”。如此介绍,总是逗得大家哈哈大笑。有了这样的“佐料”,例会当然会受欢迎。“中青年教师才艺展示”时,大家各展绝技,朗诵、声乐、舞蹈、特技、书法、剪纸……样样让人感叹不已、心生羡慕。“艺术欣赏”是不定期的一个环节,搞过的形式有“《兰亭序》赏析”“走进李白”等。主讲的都是我们自己的教师,负责一次“艺术欣赏”,必然会给其教学生活留下一个美好的回忆。台下的人总是听得兴趣盎然,觉得台上的人已经多少有些“大师”风味。于是,赶紧悄悄操练起来,或等待校长“点兵”,或来个自报家门。

把“话语权”交给大家,让例会“实”起来,“动”起来,“美”起来,就一定会受到教师们的欢迎。甚至,在例会精彩纷呈的同时,我们还会收获一份意外的惊喜。

(作者单位:江苏省滨海县实验小学)