时间：2022-09-07 11:57:13
摘 要：陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”孩子的健康发展不应该仅仅以学习成绩为标准。教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，他们都渴望进步，但他们由于种种因素造成了成绩差。我们也都知道孩子的发展具有差异性、阶段性、不平衡性等特点，所以在教学中教师应具有慧眼，发现孩子的优点，并使其发扬光大，使其在某方面成为其他孩子的榜样。
关键词：学困生；转化；关爱
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0121-01
在老师眼中，总有“好生”与“差生”的区别，所谓“好生”，指的就是那些学习成绩好，品行好的学生，而“差生”则是指那些学困生。学困生是客观存在，是弱势群体，是制约教育教学质量的重要因素。，他们有的放弃对生活的崇高目的和理想追求，无心向学，意志消沉，精神颓废；有的追求吃喝玩乐，虚掷光阴；有的信奉“人不为己，天诛地灭”那一套，唯利是图，自私懒惰，甚至美丑不分，善恶不辨，好话坏话不懂，好事坏事不明，浑浑噩噩，随波逐流等等。这些学生身染诸多不良习气，幼小心灵扭曲严重，令我们感到“头痛”。相信每个老师都有相同的感受，就是对他们付出了很多，但是收到的成效却微乎其乎。对他们的教育，让老师们头痛。笔者认为，要改变这种状况，最主要的是“心”字当头，用爱心去感化学困生，用耐心去转化学困生，用诚心去激励学困生。其实大部分学困生智商正常，而非智力因素影响则比较大。教师不要老把“差生”挂在嘴边，而是要把他们看成有灵性、有潜力、可以塑造的人。
作为教师，要认真分析每一位学困生的具体情况，找出后进的原因，然后对症下药，引导其转变思想，改进学习方法。而不要一味的逼他们学，如果这样，结果只能适得其反。日本科学家曾做过这样一个实验：在想同的两个瓶子中装上同量的蒸熟的大米，然后把它们密封放在教室门口，每天进教室的学生分别对两个瓶子说“你真好，我爱你”和“你真讨厌，我憎恶你”，结果一段时间后，两个瓶子中的米发生了奇异的变化。同学们说喜爱的瓶子中的米完好，而另一个被人们憎恶的瓶子中的米却腐烂。通过这个实验，得出了一个结论：爱可以创造奇迹。同样，对待学生也一样，只要有心，只要付出爱，相信会有意想不到的结果。我班学生李强，在他两岁的时候，父亲由于种种原因，离家出去，从此杳无间讯，是母亲抚养他长大。小学低年级时，他很优秀，曾在全县的作文，数学竞赛中获奖，但是，随着年龄的增长，他慢慢的变了，到了初中时，他就已经是令所有人失望的一个学生。一进校，他就引起了我的注意，留长发，身着怪异，满口脏话，行为习惯极差，但是他却有一个优点，就是劳动特别积极，每天大扫除的时候，他总是一马当先。通过他以前同学的反映，我了解了他的具体情况。要改变他的这种状况，我知道不是一朝一夕的事情。“喜欢听表扬，不喜欢听批评”，这是所有人的共性。首先，在班会课上，我对他劳动时的表现大大的赞扬了一番，并号召全班同学向他学习，积极的投身到劳动中去，为班级争光。接下来，我找他谈话，让他消除与老师的隔膜，产生亲近感。起初，他是一言不发，不论我怎么说，他都是低着头。我知道，也许他对老师还不信任，但是我没有放弃，上课提问时，我总会有意的把眼光投向他，起初，他毫不在乎，大大咧咧，但是一段时间后，他好像懂了我的意思，从他的表情我可以看出，有时候他是会回答的，只是不敢举手。这时我会毫不犹豫的指名他回答，他显的张惶，说话也结巴，我又用眼光鼓励他，慢慢的他上课能抬起头了。但是课后的他依然我行我素。那天我正在上课，发现李强脸色难看，手捂住肚子，但是，他却很坚强的一声不吭。见到这种情况，我马上走下讲台，来到他身边，见他额头上布满汗珠，于是我赶紧和班长送他到医院，挂号，交费，输液。然后通知家长，当家长赶到时，李强已经很平稳了。本以为这是很简单的一件事，无论哪个老师遇到都会这么做，但是没想到的是，这一件小事却使李强变了，几天后他来上学，头发也剪短了，着装也整齐了。没等我找他，他先主动来到我办公室，这让我很惊讶。
通过这段时间的教学让我感觉到只要用心，学困生也会成为好学生。毕竟，普通人的智商都是差不多的，只要我们稍加引导，我相信学困生总有一天会赶上大队伍，笔者总结了如下几点：
首先，学困生之所以学不好并不是由于他们智力低下，而是他们不想学或者是学习方法不对。所以我们作为老师就要注重向他们传授学习方法，使他们养成良好的学习习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”。让学困生变“要我学”为“我要学”。要适当的培养他们学习的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果能让他们发自内的想学习，以后的事情就会事半功倍。
其次，教师要对他们充满信心。你要相信他们能行，而且还要让他们知道自己能做好，自己并不比其他人笨，别人能干的事，我也能干。一旦发现他们有进步，要及时的给予表扬，增强其自信心。
还有，多一些鼓励，少一些批评。要及时发现他们的优点。也许他们今天在学习上落后，也许在其他方面或某个时段肯定会有值得我们称赞的地方。
给学困生生活或情感上的关心，要经常与他们进行沟通。有时稍微对他们的关注就可以使他们信心倍增，感觉老师是在乎他的，老师已经注意他了。比如，上个星期我找了个平时成绩不是很好的学生帮我打印试卷，虽然是体力活，但他很高兴。那天放学后这位同学，他很高兴的和老师打招呼。心里感觉真的很好。