小学语文“作文先导式”教学模式解析

摘 要： 作文先导式语文教学注重学生生活体验，将学生生活体验当做语文教学工作的主要基础，该模式将为我国教育体制改革提供坚强支持。

关键词： 作文先导式 教学模式 小学语文

“作文先导式”语文教学以学生自身体验为主体，学生凭借自身兴趣爱好确定作文方向，写体验，写真的东西，有感而发，自由畅快，赋予作文生命力。该模式以活动―体验―表达交流―写文―学文―再写文―拓展为基本步骤。重视学生的语言表达能力，将传统语文基础知识教学转变为学生自主表达的自由式教学，有利于提高学生学习兴趣和学习成绩。

一、小学语文教学实行“作文先导式”的意义

“作文先导式”语文教学充分尊重学生自主学习意识培养。兴趣是最好的老师，学生对语文知识拥有浓厚兴趣和高度好奇心，是语文教学最有利的条件。语文教学往往涉及我国传统文化和历史典故，我国拥有丰富历史文化，这些传统文化和历史典故往往很能激发学生学习热情，提高学生学习兴趣。“作文先导式”教学将实践活动和学生对知识的渴望有机结合，使语文教学工作更全面地开展，通过带领学生亲身体验活动，提高学生学习兴趣。

二、“作文先导式”教学模式的侧重点

作文先导式教学模式与传统语文教学模式存在很大差异，首先，作文先导式教学非常注重学生兴趣培养[1]，将学生兴趣当做教学工作中的重点，在讲述知识以前，首先通过组织活动，充分提高学生兴趣，使学生完全自主参与到学习中，不再需要教师监督。另外，作文先导式教学突破传统语文教学形式，将以往课堂上枯燥乏味的知识讲述转变成丰富多彩的活动，使学生真正具备接触自然、感悟生活的机会，从而热爱生活、热爱知识。使小学语文教学魅力真正为学生接受[2]，从根本上改变学生对语文学习的负面情绪，从而提高小学语文教育质量。作文先导式教学将传统文字学习和词汇积累转变为各式各样的体验活动，使学生发自内心地渴望学习知识，在活动中积累丰富生活阅历，使学生语言表述能力和写作能力获得更大提高。“作文先导式”教学原则是学生的学习兴趣，在充分保障学生学习兴趣的基础上，对学生进行基础知识教育。例如，汉语拼音教育，教师要尝试将汉语拼音融入学生教学实践活动中，切实激发学生学习汉语拼音的兴趣，在汉字教学中，教师要充分收集课外资料，扩大教学范围，不仅局限于课本知识，向学生讲述中国汉字深厚的文化底蕴和漫长的发展历史，这种教学方式必定受到学生的欢迎，很大程度上激发学生对小学语文的浓厚兴趣，因此教师在“作文先导式”语文教学中必须始终将学生兴趣作为教学工作的原则。

三、“作文先导式”教学模式

（一）提供增强学生交流表达能力的活动

“作文先导式”教学工作中，教师要注意培养学生交流表达能力，教师要彻底改变传统教学工作中简单的知识讲述，充分创造与学生沟通的机会，让每一位学生获得表达自己观点和主张的机会[3]，由于学生年龄较小，观点和主张也许并不正确，教师要充分尊重每一个学生表达的观点，对观点存在错误的学生进行耐心教导，教师要尝试用单纯的心理理解学生的观点，摸索学生获得观点的思想路径，从而真正掌握学习心理情况，妥善解决学生学习过程中的问题。

（二）提供学生课外阅读的机会

在“作文先导式”教学工作中，教师要在学生语言表达能力提高的基础上，为学生提供充分的课外阅读机会。语文教育很重要的一点就是课外阅读量，文化知识积累对语文教学至关重要，阅读课外书籍可以在很大程度上帮助学生积累语言知识，使学生掌握更丰富的语言知识。

四、“作文先导式”语文教学模式的特征

（一）整合性特征

“作文先导式”语文教学的主要特征就是对教学资源的整合。在“作文先导式”教学工作中，教育工作者对语文教学的全部资源进行重新整合，彻底改变传统语文教学模式，将学生兴趣作为作文先导式教学主体，将学生交流表达能力和课外阅读积累有机结合，将传统文字教学和词汇积累工作科学巧妙地渗透到学生感兴趣的知识中，从而让学生在浓厚的兴趣中获得语文知识积累。

（二）渐进性特征

“作文先导式”教学工作不同于传统知识灌输教学模式，“作文先导式”语文教学更强调学生的学习过程是一种循序渐进的生成过程，“作文先导式”教育工作者为学生创造出良好的课外实践体验机会和阅读机会，让学生在平常生活中对知识进行切身体会，产生浓厚的学习兴趣，提高语言表达能力，加强阅读积累，因此，“作文先导式”教学可以更科学地让学生在自然成长过程中学习到必要的知识，在保证学生知识积累的基础上建立起健康心态。

（三）积累性特征

“作文先导式”教学工作必须具备很强的积累性特征，“作文先导式”教学工作者为学生提供充足的课外互动空间，让学生在丰富的活动中慢慢积累生活阅历和文化知识，“作文先导式”教学工作者给学生提供丰富的课外书籍，使学生在阅读自己感兴趣的书籍的过程中积累文化知识，因此，“作文先导式”教学是一种帮助学生积累生活阅历和阅读数量的过程，不同于传统教育的快餐式知识灌输，更注重学生日常生活中的积累，让学生在实际生活中获得真实的情感体验。

“作文先导式”教学是我国小学语文教学模式很重要的创新，既保证学生学习效率，又培养学生良好学习习惯，值得推广。

参考文献：

[1]冯起德.现行语文教学大纲若干说法再推敲[J].语文学习，2014（7）.

[2]刘铁芳，郑平.浅谈小学语文教育人文陶冶[J].当代教育论坛，2014（12）.

[3]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2014.