小学美术实验教育中学生创新思维能力的培养

摘 要 对小学美术实验教育创新思想进行研讨，构建小学美术实验教育创新型教育方法，改变以往只注重技能教授的教育讲堂，优化现有的美术教育讲堂，以学生创新能力开发为主线，最终建成新的教育规范系统，培养学生创新思想能力，为教育变革提供理论支撑。

关键词 小学美术；实验教育；创新思想

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）15-0147-02

传统的教育方法忽视了人的可持续发展，在教育的认识上具有片面性，影响了学生寻求知识、真理的创新思想与能力的培养。要改进以往中小学应试教育为主的教育方法，以全面发展人的理念为基础，全面实施以素质教育为中心的教育新理念，以培养学生的创新精神和实验技能为目标。

依据上述的教育背景，本研讨把创新思想的有关理论引入到小学美术实验教育中来，尽力建构一种可以全面推进小学生创新思想培养的教育教学方法。改变以往以技能传授为主的教育教学理念，创造一种可以培养学生创新思想的大环境，结合教育要素和教育方针方法，最终构成新的教育系统和方针，在推进小学生的创新思想和创造力方面都具有实际的含义。

创新意味着思想的独创性。在实践中，除了发现问题、考虑问题，更重要的是创造性地处理问题，关注创新思想是思维过程。创新思想的最大特点是问题的处理“新奇”。美术创新是一个人创造的艺术作品、处理问题的过程有一个新的形式。美术创新要灵活、美观、新奇，表现在美术学习和艺术作品创作过程中创建或使用新的解决方案，能够在表现艺术的过程中采取生动活泼的处理策略和处理方法。

1 小学美术实验教育有利于学生创新思想的培养

培养“视觉化的心灵”，是创造性发作的辅助因子。美术作为一种视觉艺术，活动进程离不开对实际形体的把握，这即是意象生成的首要来历。意象是对客观调查、回忆，经高度的归纳、笼统后沉淀下来的相似“原型”的东西，它“源于感知，但又不同于回忆象”。回忆象是原感知形象的复现，而意象是比原感知表象愈加归纳、更笼统，能反映事物内涵含义的心思形象。

人的观察自身就是一种思想进程，具有思想的悉数特征。在调查进程中主体对客体进行结合、创造，构成一个契合个人需求的心思意象，这即是直觉与幻想、创意与彻悟得以闪现的载体与诱发要素。里德对心象的构成及心象在成长进程中的效果做了深入研讨，以为象想力与心象及其活动有关，而且可以经过练习增强这种能力。形象创造力离不开放弃了偶尔的、非有必要的、表面的所能反映事物本质的深入、理性的心思意象，笼统思想也离不开它，许多创造性思想是借助于形象直观与理论笼统的合力得以发展。

2 小学美术实验教育对培养学生创新思想的效果

小学美术实验教育在培养学生创新意象上有必然效果。美术是经过人体视觉来传达的，经过视觉来生成意象，这些意象来自于实际生活中。经过美术的意象培养可以激起学生对客观事实的调查与分析能力，培养学生从小养成创造性思想。经过实验，美术教育的多变性可以培育学生的发散意识。美术是一种符号的传达，总处在不断的改变中，在改变中寻求美，寻求美的规范性。

在小学美术实验教育上让学生尽可能刻画自己的特性，经过创造形象和详细符号来表现所学到的常识。小学美术实验教育要经过创新来培养小学生的情感和审美认识。小学美术实验教育具有彻底性和专业性，这一特点就决定了小学美术的审美教育可以培育小学生的审美和情感的融合，激起小学生的创新动机，以创新思想来创造出更好的作品。

3 小学美术实验教育中培养学生创新思想的方法

对小学美术实验教育传统教育方法的变革 研讨创新思想教育方法，首先要更新教育观念，改变传统的教育方法，树立一种开放式的教育方法，以促进学生的创新思想与技能培养。用一种新的创新思想来唤醒小学生富有创造力的心灵，经过新的教育观念和教育方法，来打破以往小学美术教育惯例。小学生在开始作画时，往往是照着他人来画，没有表现自己的独立性。教师经过课堂教育发问，可以增强小学生的思想能力，画出富有个性特征东西来，不仅是仿照其他人的著作。

教师在给学生讲学和进行课外辅导时，都要求学生尽量地拓展自己的创新思想。教师可以利用现代多媒体技术来培养学生的创新思想，多媒体课件可以用生动的画面来展现学生所要学的绘画内容。小学美术实验教育中要正确运用多媒体技术。

构建师生互动的新式小学美术实验教育方法 在新课标的变革下，由以往的灌输教育方法转变成师生一起学习的模式，美术教学尽可能多地让学生进行换位考虑，积极与他人协作，培养学生与他人一起创造的能力，完全把学生学习的积极性调动起来。以师生互动学习为新式教学方法，增强小学生美术创造能力和认识。所提倡的师生互动的新式教育方法，彻底改变教师和学生的地位，学生不再仅仅是参与者，更是教育活动中的主体，教师是课堂教学的设计者和组织者。在新式教学方法中，所着重的是师生互动、师生平等的联系。在教学美术基础常识时，要加强小学生创新思想的培养，使学生在课堂上表现出更多的活力。

创新认识和创新思想的培养 人人都有创造才能，就看是否开发培育出来。心理学家曾做过这样一个实验：把一只跳蚤放在一个瓶子里，给它罩上一个通明的玻璃板，它一跳就撞回来了，一跳又撞回来了，跳来跳去构成了条件反射；当把玻璃板拿开时，大家发现了一个新奇的现象――这只跳蚤再也跳不出这个瓶子了。实验表明，在培育学生的时候，千万不要约束了学生的才能。而创新思想是指创造和发现一种新方法用以处置某种事物的思想进程。培养创新思想即是要使思想具有活泼的求异性、敏锐的调查力、创造性的幻想力以及活泼的创意等特征。在小学阶段的美术教育中，培养创新思想可以说是构建整个创新活动的智能布局的关键，是创新力的中心。

创新情感和创新品格的培养 创新教育的一个方面的内容是创新情感和创新品格的培养。创新进程并不仅仅是纯粹的智力活动进程，它还需要以创新情感为动力，比如远大的抱负、坚定的信仰、强烈的创新热情等要素。在智力和创新情感的两层要素作用下，学生的创新能力培养才能够取得更好的效果。

实验美术教育是基础教育中的重要组成部分，对于刻画人的性情，特别是在培养学生创新能力方面，是其他学科不能够代替的。实验美术教育有必要适应社会发展需求，培养社会需要的创新人才。因此，在探讨小学实验美术教育创新思想的同时，改变以往的教学方法，建构起师生互动教学的新方法。在探索中以开放式教育为主导，从小培养学生敏锐的调查力、富有创造力的思想意识，综合提高学生各方面的能力。