教海有路趣为径

【摘要】拼音是语文的基础，拼音教学是语文教学的基础。只要教学中，教师根据孩子们的身心特点，采用方式多样的教学手段，使学生兴趣盎然地学习汉语拼音，打造趣味性汉语拼音课堂。

【关键词】小学语文拼音教学趣味性教学

汉语虽然是我们的母语，母语的学习不应该成为学生们的困惑。然而，汉语拼音却成为小学语文教学中的重点，更成为语文教学中的难点，单韵母、声母还好说，但对于复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节等的划分一直是小学语文拼音教学中的薄弱环节，也是教师们感到棘手的地方。为此，拼音教学的方法探讨很有必要。

本文立足于孩子们的身心特点和认知特点，从新课程标准的理念出发，合理运用多样化的教学手段，创设丰富多彩的情境，使枯燥无味的拼音教学突显趣味性和童趣，打造趣味性课堂。

一、儿歌法激发兴趣

小学一年级学生，刚从幼儿园走进小学的大门，身上带有幼儿的稚气和特点，这些孩子们对儿歌、顺口溜、童谣等倍感兴趣，有的还能自编自唱。利用这一特点，将儿歌融入语文拼音教学，营造浓厚的拼音教学氛围，既是拼音教学的创新，更激发孩子们的学习兴趣。

如学习a、o、e时，利用这三个拼音字母的发音口型而编写简单的儿歌：嘴巴张大aaa，医生阿姨帮我大检查；嘴巴圆圆ooo，公鸡打鸣喔喔啼；嘴巴扁扁eee，白鹅水中游。这样引导孩子们发现发音特点，利用发音特点而巧记拼音。

再如学习声母时，儿歌法也是不二的法门。如学习b、p时，音乐播放bbb，爬坡上坡ppp。也可以根据写法易混的特点而采用儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”而直观记忆，否则，孩子们一遍遍读和抄写，最后b、p、d、q不分的现象也在所难免。

汉语拼音里，四声也是教学的重点，对于刚学习拼音的儿童来说，也是一大难题，此时，儿歌也是明智的选择。如一声平二声扬，三声先降后升四声降。说唱这首儿歌时，和孩子们一起做动作，用手比划四声也是行之有效的办法。这样说说、唱唱、做一做，符合孩子们的学习特点和认知特点，更使枯燥的拼音教学变得灵动起来，课堂也活了起来。

二、“滚雪球”游戏法，实现整体输入和认读

学习声母时，对于26个声母的教学，整体输入法和认读法被大家公认为好方法，那么，滚雪球法是学习声母的好方法。如学习了b、p、m、f和d、t、n、l后，采用游戏“接着说”的方式：一个学生说一个，不许多说，说到l后再从头开始，这样反复说，可以强化记忆。也可以一组说出b、p、m、f，另一组马上接d、t、n、l的“滚雪球”的方式，待学习了j、q、x，故技重演，将b、p、m、f和d、t、n、l及j、q、x再连起来，这样，直到汉语拼音声母教学完毕，到y和w，这样雪球越滚越大，将声母成为一个大整体，不再是一个孤零零的字母和代号。

这种滚雪球的方法，也可以适用于韵母的划分上，如单韵母、复韵母、钱木云木和后鼻韵母的学习上，整体音节的教学中，此法也是不错的方法。这种方法利于学生整体上把握拼音，将韵母、声母、整体认读音节形成一个整体，实现拼音教学的“完整版”。这个“整体板”的独特好处是孩子们刚学习拼音时和音节同步进行，而孩子们对音节较陌生，如学习认读yin这个音节，开始学生难以一下认出并且拼读出来，引导学生借助这个大雪球是行之有效的办法，看到yin，先找出声母，毋容置疑是y，但对于反应慢的孩子来说，未必一下说出声母y的发音，此时，可以利用大雪球，从头说一遍，说到y时，自然会停下来，似有顿悟之感；对于韵母in学生一下拼出更有难度，让学生从前鼻韵母an开始，很快说到in，那么，这个音节就攻破了。也许教师们认为这种方法有点笨拙，但除此之外，除了孩子们真正记住、记熟了每一个拼音外，别无他法。

三、巧设游戏，快乐学拼音

爱玩是孩子们的天性，游戏则是孩子们倍加喜爱的方式之一。为此，教学时，增加游戏环节，把孩子们引领到学习氛围中，引导游戏活动中，诱导孩子们积极参与、主动学习，从而实现玩中学、学中玩。

学习复韵母时，可以采用“认识新朋友”的游戏。我给每一位学生发一张单韵母卡片，要求学生快速找到能和自己的卡片和在一起成为复韵母的同学，然后手拉手，成为好朋友，并说明，两位好朋友，站在左边的是复韵母的第一个，右边的是第二个。由于加上了玩法的条件，似乎难度加大了，有的两位同学手拉手，可是a和o在一起的，a不在o的左边，也就是说不是ao，而成了oa的不胜枚举，于是，孩子们相互检查，相互评价，在一阵阵笑声中，游戏得到升华，实现了乐学、乐教的最佳状态。

游戏法在拼音教学中，运用最广泛，除了“认识新朋友”外，“找朋友”、“开火车”等也都是活跃课堂、激发兴趣的好方法，教学中，不妨多用，以实现课堂教学的最优化，创建兴趣盎然的活跃课堂。

四、图片法激活学生的思维

图片、实物往往给学生直观的感觉，且生动易于学生记忆和产生联想。如学生g、k、h时，呈现几个小蝌蚪在水中游的动漫图片，教师以问题“小朋友们，你们看到了什么？”有的说“小河”、有的说“水，干净的水”、有的说“许多蝌蚪”......引导孩子们说出：小蝌蚪在水里快乐地游泳。再和学生们一起读蝌蚪蝌蚪kkk，继而引导学生k的写法和小蝌蚪的形状有什么异同等，这样，既学会了k的发音，又用联想法记住了k的写法，和小蝌蚪的外形产生了链接点，也培养了孩子们的想象力和创新思维能力。

“教海有路趣为径”，寓教于乐向来被大家所青睐。遵循儿童的特点，教学中融入知识性、趣味性、实践性等，激发学生变被动学习为主动学习，培养孩子们的观察力、想象力和创造力，全面提升孩子们的素质，为孩子们的语文学习奠定基础，为孩子们的学习和成长铺就道路。

参考文献

[1]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文（教研版），2013（12）.

[2]李芸.直观体验形象生动--推动小学语文拼音教学的“三驾马车”[J].成才之路，2014（2）.