抓住学生的“心”做好班主任工作

我校是一所中职学校，学生大多是十七八岁的年龄，处于身心健康发育的关键时期，思想可塑性大。这些学生是中考分流之后的学生，由于原有学习上的差异，导致部分学生存在自卑、冲动、偏激等心理特征。因此，针对这些学生的个体特点，从“心”入手，注重心灵的沟通和疏是做好班主任教育工作的有效途径。

一、善于发现学生身上的闪光点，采用激励机制增强学生自尊自信。

进入中职学校的学生，往往有低人一等的自卑心态，抱着混日子、得过且过、不思上进的心态，甚至还有很多学生表现出自暴自弃的思想情绪。对于这部分学生，我们班主任首先要帮助他们树立信心，树立“技能放心梦想”的坚定信念，相信通过耐心细致地教育和帮助，他们能克服不良情绪，重新振作起来的。从而有更多的关爱和理解去教育感化学生，以及时的鼓励和表扬帮助他们增强自尊心和自信心。同时结合学校的德育、体育、文艺等工作让学生充分展示自身才华，发扬自己的特长。

无论什么学生都有他们优势的一面，我们的责任就是去发现知他们身上的闪光点，并将他们的闪光点激发加亮，从而激发出每个学生的潜力，营造整个班级奋发向上的氛围，让良好的班级环境促进人、改变人。

如我班的邵大伟同学，由于在初中学习成绩不太好，长期遭受冷落和讽刺挖苦，使他产生严重的厌学和自卑心理。进校后，学习成绩一直徘徊在班级后几名，而且上课经常讲话，作业经常不交。我始终记得找他谈话时让他对入学后的表现自我评价的情景。

他声音低低地说：“老师我现在的表现比以前进步多了。在以前的学校我几乎天天被老师抓办公室去，经常写检讨，有一次一天写了三篇。检讨的书写格式我很清楚。”

我说：“今天我不要你写检讨了。你比以前有进步，说明你正努力改好，你身上有不少优点挺值得我欣赏的。”

他眼睛一亮，脸涨得红红的，微笑着说： “老师，你不是在开玩笑吧，我有什么值得你欣赏？”

“你出色的表演才能，你幽默的语言，你敏捷的思维等等。你的优点真不少啊！”

“其实我的主要毛病就是管不住自己。老师，你能帮帮我吗？你上课时经常向我这边看看，发觉我走神了，请及时提醒我。”┈┈

经过多次有针对性的互动后，他的学习态度端、学习劲头有了很大的改观，虽然还会犯点小错误，但犯错的频率比以前低多了。在上学期期末考试中还前进了十个名次。可见善用激励，善于肯定学生的优点，增强学生的自尊和自信至关重要。

二、谨慎处理每一件小事，让学生在错误中成长。

这个年龄段的学生，思维活跃，接受新生事物快。但辨别能力较差，面对种种诱惑，容易上当受骗，甚至误入歧途。对于学生在人生道路上偶尔迷失方向而犯的错误，我们在处理过程中一定要极为慎重，在坚决纠正其错误的同时，同时应该尽量避免造成身心的伤害，吸取教训、健康成长。

记得我任10计算机动漫与设计班班主任时，曾经出现过几次小数额钱物丢失情况。谁都知道，偷人钱物影响十分恶劣，但当查清是一名家庭困难的学生一时糊涂犯错误的时候，考虑到他今后的人生前途，同时也为了更有效的转变他，我选择了在全班同学面前为他保密，单独对他批评教育的方式去纠正他的错误。这一举措给了他重新抬头做人的勇气和机会。经过一段时间多次的教育和引导，这个学生不仅改掉了不良行为，而且在各个方面都有了很大的进步。

三、因势利导，提高学生辨别是非的能力

学生中由于年龄和学识等方面的因素限制，易发生拉帮结伙、打架闹事的偏激、冲动行为。这些行为不仅严重扰乱了正常的教学秩序，而且导致部分学生思想认识上的混乱。有的学生甚至把这种行为看作是“敢作敢为、讲义气”的“英雄”表现。对于这些学生确立正确的思想认识是前提，辅以抓典型因势利导进行说服教育，效果会更加显著。

在一次班干部选举会上，一名平时调皮捣蛋爱打架闹事的学生竟然得到不少选票。通过了解，一些学生之所以投他的票，就是认为他“够哥们，讲义气”。这件事反应出部分学生是非观念模糊，荣耻不分的心理特征。抓住这一典型事例，我先找到这名学生单独谈话，指出和同学打架，上课溜出教室是非常错误的行为。要求他深刻认识自己的错误，并以当选班干部为契机鼓励他争当一名优秀学生、优秀班干部。他接受了批评，在全班同学面前作了一个“请求同学帮忙监督自己，去克服缺点和不足，争做优秀学生，优秀班干部”的发言。与此同时，我又结合学生思想实际在全班开展了一场“什么是优秀学生，如何争当优秀学生，以及班干部应该具备的素质”的大讨论，使大多数同学受到深刻的教育，进一步增强了同学们明辨是非的能力和争做优秀学生的决心。后来经过实践观察，这位同学再也没有打过一次假，而他所负责的体育活动也举办的井井有条。

现实中，我们接触到的学生性格千差万别，他们认识问题和处理问题的能力也不尽相同。只要我们把握好他们的心理特征和思想动态，结合不同情况，注重交流疏导，就能帮助学生解除困惑，走出心灵和认识误区，步入健康成长轨道。