小学一年级识字情境教学法研究

摘 要：对于刚刚入学的小学生来说，在教学的过程中使用灵活多变的方式进行授课，才能够将学生的注意力保持在学习课堂知识上面，并且能够让学生学习的主动性增强，拓展学生的思维，让学生可以在娱乐当中将知识记得牢固，因此，对小学一年级识字情境教学法进行研究，努力创造条件，让无趣、压抑、硬背的识字课转化为开心、愉快的情境教学识字方法。

关键词：小学；一年级；情境教学；识字

《义务教育语文课程标准》注重学生多识少写，并且让学生认识字是低年级语文的主要任务，因此让学生在快乐当中学习，正确地掌握科学的识字方法，增加识字效率，并且能够牢记每一个学习到的字，是低年级语文教学的重点研究方向，针对小学一年级识字情境教学法，笔者认为可以通过如下途径让学生在快乐当中去学习识字。

一、利用现代化设施创设情境

创建一个让孩子们在生活当中能够接触的场景进行模拟，例如，《菜园里》这一课，在课堂教学当中，要让学生认识蔬菜宝宝，可以使用教学当中的电子实施创建所需要的场景，在教学过程当中配置可爱的、卡通的图片能够激发学生学习的兴趣，图文相结合，生动形象，让课堂更具有趣味性。

二、模拟场景

对于一年级的小学生来说，课堂需要充满趣味性，这样才能够吸引他们的注意力，让他们积极地参与进来，与老师互动，可以进行模拟场景的方式。例如，在讲授《自选商场》这一课当中，教师能够创设逛超市的情景，可以让学生进行角色扮演，分别扮演顾客、售货员，在情景模拟的过程当中，让学生将其实物与物名相互对应，这样就能够让学生更好地认识汉字的音形义，在趣味当中进行记忆，并且能够调动学生的积极性。

三、模拟比赛，竞争学习

一般的，小学生的表现欲望特别的强烈，需要教师的表扬，因此使用竞赛将识字学习与各种趣味性的比赛活动相融合，这样就能够很大程度上增加其识字速度。例如，在课堂当中可以举办“和字典交朋友”“识字闯关”“猜猜我叫什么名”“连一连”等趣味竞赛活动都可以促进学生识字的积极性。并且也能够通过比赛评选“识字小达人”“记忆大王”等趣味称号激励学生更加努力地去记忆，让课堂变得有趣味性。

综上所述，识字教学要求老师为学生创建更好的平台，小学生学习的潜能无限，关键是选对激发他们潜力的方法，让学生在开心快乐的活动中不断学习进步，为以后的写作及阅读打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]曹建召.微观审视当前小学语文教学[J].小学语文教学，2009（02）.

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