讲究教学艺术,提高农村初中物理教学效果

【摘要】教学是一门学问，更是一门艺术，只有掌握好这门艺术，才能取得良好的教学效果。本人从事农村初中物理教学多年，在教学过程中通过摸索实践，探寻出几点有效的教学艺术，供大家参考。

【关键词】农村 初中物理 教学艺术

随着新课程改革的推进，初中物理教学正进行着一场规模空前的变革。那么如何针对农村现状，来提高物理教学效果呢？为此，我们必须要讲究教学策略和艺术，合理有效地采取教学方法和手段，提高教学水平，实现新课改的教学目标。下面我谈谈自己的几点建议。

一、设计有效问题，加强教学中师生的互动

在教学过程中，教师要善于“设疑”，善于设计合适的问题让学生思考，鼓励他们异想天开，天马行空，然后让他们各自发表见解，共同探讨解决问题的有效方法和途径。例如：在学习电学教学中难点之一“滑动变阻器”时，因其涉及的方面比较多，学起来有点复杂，我设计了“如何展示舞台灯光明暗”的实际操作问题，把学生分为几个小组，让他们讨论并设计出一种能有效改变电路电阻的方法。学生经过讨论共设计了三种方法：一是改变导体长度，二是改变导体粗细，三是改变导体材料。接下来我又让学生通过比较，进一步讨论这三种方法哪一种最方便，学生得出了结论：改变导体的长度最方便。在此基础上，我尝试让学生讨论分析直线式变阻器在使用时有什么不便之处，并要提出改进的方法。学生经过小组讨论，每组都提出了不同的设计方案，并最终达成了一致，选出了最佳方案。在这个教学过程中，我以“如何改变电阻大小？”“如何增大电阻变化空间？”“电阻线太长，导致实验不方便怎样改进？”这几个问题入手，通过设疑逐步增加问题的难度，建构了一个梯状问题系列，分步引导学生。通过分组讨论，学生的思维始终处在活跃的状态，各种火花相互碰撞，在探究过程中实现了设计思路，学生的思维能力得到了创新发展，学生的主体能动性得到了极大的发挥，教学难点很快就突破了。

二、重视物理实验，提高学生的观察和思维能力

在初中物理实验教学中，教师进行演示实验，不仅能帮助学生掌握物理的基础知识和动手操作的实验技能，还能培养学生实事求是的科学态度，提高学生的观察能力和思维能力。因此，教师在农村初中物理教学中，要走出“讲实验”的误区，很多物理知识单凭教师几句话的讲解，没有亲身经历，学生是无法真正理解和接受的。所以，教师要重视演示实验，在进行演示实验之前，要详细介绍所需仪器、观察对象、实验目的并提出问题让学生在实验过程中思考。教师在演示实验的过程中，操作要规范，态度要严谨，切忌粗心大意，敷衍了事。否则会对学生产生不良影响，也不利于学生实验能力的培养。另外，在课堂上进行演示实验时，由于讲台空间有限，学生人数较多，教师要确保每个学生都能把实验过程看得清楚明白，每个实验器材都要一一为学生展示，实验装置要面对学生，在实验过程中，不要只顾埋头操作，而忽视引导学生进行思考，在实验的每个环节都要提出问题让学生积极思考，这样既提高了学生的思维能力，也有利于学生今后的学习和发展。最后，在物理实验教学中，教师要为学生创设良好的学习情境，注重对学生自主学习和探究能力的培养，使学生在今后的物理学习中能够可持续发展。

三、把理论与生活实际紧密结合起来，激发学生学习兴趣

任何科学理论都来源于实践。因此，在农村物理教学过程中，我们必须把各种物理原理与现实生活结合起来，用现实生活实例来论证物理理论，用物理理论来解释生活中的实际问题。以厕所冲水装置为例，首先引导学生分析要实现间歇性定时冲水必须具备哪些条件，再把它向科学理论的高度进行提升，总结出产生“虹吸现象”必须具备的条件和因素；学习完杠杆平衡的相关知识后，让学生自己去分析秤杆是如何制作的，进而用该知识来解释奸商在秤砣上动手脚欺骗顾客的行为；学习到滑动变阻器知识时，给学生介绍电子秤的工作原理，引导学生自己比较电子秤和杆秤的优缺点；在进行现代通信技术的学习时，给学生介绍海湾战争中电子战的一些情况，再给学生们展示目前世界上各种高科技的通信方式，不断激发学生的想象力和探究兴趣。

此外，作为物理教师，要加强对学生的引导，促使他们自己利用身边的材料动手制作实验器材，弥补现有实验器材的不足。这样不但有利于巩固课堂所学知识，还能将理论与实践充分结合起来，提高学生的实践和创造能力。

总之，在新课改背景下，教师在农村初中物理教学过程中，必须以培养和提高学生各方面的能力为目的，坚持新的教学理念和方式，坚持一切以学生为中心，利用农村有限的教学资源和条件提高学生的物理学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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