孕育科学教育强化学生素养

一、科学教育并不很神秘，学生人人都可以动手动脑做好科学

在常人看来，科学教育是很神秘的，这就使其不敢深入进行研究。我校认为，科学并不很神秘，学生人人都可以动手动脑做好科学。为此，我们以市教研室领导提出的“四小”（小实验、小发明、小制作、小论文）活动为抓手，推动学生学科学、爱科学、用科学。每周的课外活动时间，各年级学生都可以自由报名，参加科学实验室和科学探究室举办的趣味科学小实验活动。其中，“争当小实验家”科学体验教育活动现已成为我校的特色品牌活动。“四小”活动的普及和推广，丰富了学生的课余生活，提高了学生的科学素养，培养了学生的创新精神，锻炼了学生的实践能力，同时也在一定程度上促进了课堂常规教学，带动了教师教育科研，提高了教育教学质量。另外，我校定期举办科普讲座、科普展览、科普知识竞赛、科学报告会、科学辩论会等活动，定期创办科普小报，还计划每个学期都开展“科技节”、“科技周”、“科普日”、“科技创新大赛”和评选“科普之星”等系列特色活动。

二、科学教学研究不复杂，借助科学阅读就可以冲破思维桎梏

科学教学研究对部分教师而言是很复杂的事情，因为它涉及物理、化学、天文、地理、生物等多个学科的专业知识，所以对教师而言，教好科学课确实是个挑战。针对部分科学教师知识储备少、信息加工能力差的问题，我校积极倡导全体科学教师借助科学阅读拓展自己的知识视野，使《科学课》《科学教学法》等专业期刊、书籍成为科学教师的最爱。同时，我校科学教师还把科学阅读引入到学生的阅读学习之中，发动学生购置人手两册以上的科学教育图书，建立了班级图书角，指导学生高效阅读，制作《科学阅读信息资料卡》，在家长督查下填写《科学阅读记录卡》。另外，我校还借助网络指导学生搜集相关信息资料，切实开阔了学生的知识视野，让学生迸发出思维的火花。在科学课堂教学研究中，我校科学教师借鉴外地小组合作学习的经验，将每个班学生分成6—8人的异质小组，指导学生合理分工，自主确定实验方案、自主选择研究器材、自主调控研究进程、自主表现研究成果，既给学生以充分的自由度，又促进了组内合作与组间竞争。

三、科学骨干教师不孤单，打造一流团队就能人人挑起重担子

作为学校管理者，我校领导层深刻地认识到，一花独放不是春，万紫千红春满园。骨干教师培养是学校发展的动力之源，没有一支素质过硬的骨干教师群体，课堂教学水平的提高就是一句空话。为了充分发挥省市级科学骨干教师的辐射带动作用，打造一支业务精、创新意识强的科学教师队伍，我校在安排教学任务上突出对名师的倾向性，凡是泰安市优质课一等奖及教学能手基本上都兼任了科学课，同时还充分发挥泰山教坛英才、肥城市五项全能教学大比武科学学科第一名范明刚主任，山东省科学骨干教师尹慧老师的引领作用，由理科出身的数学教师兼任科学课，将此项工作做大做强，带领全体科学教师学习科学课改的前沿信息，切实提高了我校科学教师的专业素质。同时，我校还建立了激励机制。学校对科学教育活动中取得优异成绩的教师和学生进行奖励，如在教师考核中对发表的论文实行双倍计分，在评优等活动中向这些教师倾斜。这些措施，为学校深入开展科学素养提升工程提供了制度保障。

四、科学教学保障不困难，发动师生共创优质学习资源照样行

科学教学涉及器材多，教学保障是个大问题，因为一旦保障环节出了问题，科学教师就会陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境。为了避免这个问题的出现，我校未雨绸缪，采取多种措施发动师生共创优质学习资源。近年来，我校加大了对科学教学的资金投入，购置了大量科学仪器，建设了高标准的科学探究室，设计了高规格的科学实验室职责规范及实验目录，盘活了现有的教育教学资源，充分用好示范市验收期间购置的设备，建立健全了功能室管理制度与措施。我校还专门为学生购买了电脑绘画板，培训了一大批擅长用电脑画科学幻想画的科学学习标兵。为了引领科学教师做好演示实验和分组实验，我校在教学管理中督促科学教师强化实验方法的指导，提高小组合作做实验的效果。在充分利用实验室做科学实验的基础上，在班级中设立了实验角，在学生家中设置了家庭实验箱，让学生在课余时间就可以很方便地做实验、搞研究，给学生营造一个“开放性”的实验环境。如我校六（5）班的邱圣松同学的家长非常支持他搞科学研究，通过网络给他买显微镜就花费了700多元。为了更好地为学生提供优质的教育教学资源，我们还研发了《实验达人》《我爱制作》等成系列的科学教育校本教材，供学生学习与使用，保证了学科知识的迁移与整合，既可以作为学生或小组课堂观察的记录，也可以将教材上设定的内容进行适当的拓展。我校还高度重视教具制作活动，要求每位教师每学期至少制作一件教具，需要什么材料或是条件，校领导都尽力满足。其中，范明刚主任研制的水温测量器使用效果明显，他带着自制的水温测量器在省课题阶段性总结会议上执教的《水变热了》一课受到省市级科学教育专家及教师的好评。原本教数学的孟娜老师自从接手科学教学任务后，虚心向老教师们学习，三天两头扎进仪器室摆弄器材，准备教案，研读教参，她设计的太阳系模型教具受到了学生们的普遍欢迎。科学源于生活，更应服务于生活。为此，我校和气象部门联手成立了白云山气象站，在每个级部设置了气象观测员，他们轮流值班，每天分3个时段到气象站记录数据，得出每天的即时天气，并通过校园电视台、红领巾广播站将天气情况、穿衣、出行指南等播报给全校师生。2008年6月至今，我校的科学实验活动如火如荼，目前在全国比赛中获金奖人数和获奖牌人数一直位于泰安市首位，涌现出了大批“小院士”和“小小实验家”。学校先后被授予“全国争当小实验家活动示范学校”和“中国少年科学院科普教育示范基地”等称号；2012年8月，组队参加了在北京举行的“中小学生创新大赛”全国总决赛，喜获团体金奖，学校荣获“2012年全国创新教育先进学校”称号。我校尹慧老师获得了“山东省科学教学能手”称号，范明刚主任执教的山东省科学公开课受到专家好评；刘彦辰同学发明的多功能分钱器获得了国家专利，并被省市多家媒体报道。

作者：范振霞