利用网络信息技术 促进学生创新能力

摘要：创新能力是初中生能力的重要组成部分，它已成为21世纪人才必备的素质之一。培养学生的创新能力，是每个教育工作者义不容辞的责任。本文探讨了信息技术教育促进学生创新能力提高的策略。

关键词：信息技术；创新能力

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）15-0121-02

信息技术是集知识性、技术性于一体的一门基础性学科，是最能激发学生创造精神和实践能力的学科之一。信息技术教学为学生提供了广阔的创造空间，使学生在学习知识、技能的同时，能利用计算机和网络随心所欲地创作出具有个人特色的作品，发展学生的创造性思维。

一、营造创新氛围，培养学习信息技术兴趣

良好的创新氛围能使学生对信息技术课产生浓厚的兴趣，有利于创新意识的形成及创新能力的提高。教学中，更多的是鼓励与宽容学生，与之建立起真诚、宽松、共融的关系。鼓励学生探究解决问题的不同方法。

1.想方设法激发学生的兴趣。信息技术教学内容的选择应适应学生的发展特点。鼓励学生积极主动地参与到教学过程中，充分展现自己的想象空间。给足学生思维的时空，加强交互式的探讨，实现师与生、生与生的多向交流。多方面交互式的感悟及同学之间的思维碰撞，容易形成创新的火花。充分肯定，及时引导，让每个学生都受到启发，受到鼓舞。学生有了兴趣，创造力也就自然而然地产生了。

2.积极培养学生的兴趣。激发学生的兴趣固然重要，但培养学生的兴趣更加重要，需要在培养中继续激发，以调动起全体学生学习信息技术的浓厚兴趣。在信息技术教学中，精心设计教学任务十分重要，一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的作用。

比如：在教学“画图”，如何使用橡皮擦PE时，学生对橡皮擦的使用并不感兴趣。笔者先写出一个“日”字，问学生：怎样就能把“日”字变成一些数字呢？立即激起学生思维的浪花，学生积极、认真地思考，很快便有人提出他能变成的一些数字。大家互相补充，最后得出把某些线擦掉，就能得出0、1、2、3……9等10个数字，后来还有学生说还能擦出11、17等两位数。

根据教学内容和学生的认知水平，做到少讲、精讲，把大量时间留给学生去自学、去思考。

比如，教学“边框和底纹”时，只详细讲解对话框中的一个标签――“边框”的操作，至于“页面边框”和“底纹”两个标签，让学生自己去体会它的使用方法。

3.努力巩固学生的兴趣。任何人都渴望被赏识，当学生得到老师的赏识和肯定时，就会有强烈的荣誉感、自豪感，认为自己是老师心目中的好学生，就能增强学习的内部动力，增强学习信心，从而巩固对信息技术的学习、探究兴趣。

二、设计探索机会，激发创新思维

在信息技术的学习过程中，要让学生体验到成就感。想方设法创造条件，让学生能够运用所学的知识去操作、创造，实现自己的奇思妙想。

1.设疑启思。“学起于思，思源于疑”。营造“疑”与“思”的良好情境，是培养创新思维的重要方法。要给学生更多自我学习和钻研的空间，鼓励学生敢于标新立异，敢于质疑发问，敢于打破常规。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的问题，以此点燃学生求异思维的火花。

如在讲授Windows98的目录操作和文件目录属性的设置后，可故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中，让学生上机时发现不了自己的文件，他们便提出“为什么？”引导学生进行分析，学生会提出：“被删除”、“被更名”、“被设置为隐含属性”、“被复制到其它目录中后再删除原文件”等多种答案。教师再对他们的想法给予进一步分析，肯定其正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解。

2.手脑并用。手脑并用，能充分发挥大脑左、右两半球的思维功能，促进学生形象思维和逻辑思维的协调发展，从而巩固教学内容，提高教学效果。在教学中，可一方面指导学生练习基本功，熟练掌握计算机的操作技能；另一方面，引进或自制一些音乐、游戏软件及辅助教学的课件，鼓励学生动手动脑。

如，在学完“Word的功能和使用”后，给学生看一份精美的小报，问学生自己有没有信心制作出类似的小报。鼓励学生相互合作，共同完成。在编制这份小报时，学生需要运用Word基本概念，建立、编辑文档；要会设置字体、字号、段落排版；要会设置插图、艺术字；要会绘制表格，设置边框、底纹等等。在学生熟练掌握上述操作方法后，让学生自己确定主题，自己选择内容、插图，自己构思、排版。最后还可选出几份优秀作品，通过打印机输出后奖励给创作者。通过这种方式，学生的创新能力得到极大的发挥，还培养了他们之间的合作精神。

3.鼓励求异思维。鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出不同的见解。

比如在教学生制作幻灯片时，同学面对功能强大的“PowerPoint”软件，不知如何下手，模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过多媒体教学网，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。被展示的学生得到表扬，高兴万分，创作越来越起劲。时间长了，学生创作的思想解放了，也就愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。

4.组织比赛活动。如教学完画图后，组织学生进行计算机绘画比赛，进行“校园小报”比赛，让学生充分施展自己的才华，激发学生的创造愿望，让学生在实践活动中，体验成功的乐趣，唤起他们对信息技术的爱好。

5.把其他学科知识渗透在信息技术教学中。把其他学科知识渗透在信息技术教学中，培养学生的发散性思维。

如：在讲解PowerPoint引入动画操作时，可选用生物中细胞分裂的动画、物理中核聚变核裂变的动画、化学中的一些复杂抽象的化学变化等均可引入。让学生掌握了信息技术的操作，同时，又给予学生生动形象细致入微的显示，进而激发他们无限的想象力和创造力，增加学习其他科目的兴趣。

三、培养学生的创新思维

要培养学生的创新能力，首先要培养创新思维，离开创新思维，创造就会变成无源之水、无本之木。

1.运用多媒体技术，培养学生思维品质。信息技术教学可以充分运用投影、录像、电脑等现代媒体多种方式显示教学信息，多重刺激学生多种感官，使学生眼、耳、手、脑都得到调动，加强了思维的深度和广度，从而培养思维品质。

2.培养学生的发散思维和收敛思维。信息技术教学中，一个问题，往往有多种解法。引导学生从不同方向开阔思路，找出并发现问题的多种解法。有多种方法解决的问题，采用小组合作方式进行。问题提出后，学生或讨论，或动手尝试操作，充分发挥了发散思维。大家思考着究竟有哪些方法，通过小组活动得出了多种方法。然后通过比较，得出一种最优化的方法，这样，既开拓了思路，找出了问题的多种解法，又通过比较、归纳，培养了学生的收敛思维能力。

不要让学生按照书本上的例题步骤机械地模仿，而要让学生根据自己掌握的基本技巧与理论知识，自由发挥、自由创造。给学生提供更为广阔的思维空间。在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，对提高学生的创新能力有很大的帮助。