小议幼儿教师如何组织好幼儿游戏

摘 要：游戏是每一个人在童年时期都喜欢的活动。游戏不仅能促进幼儿的体、智、德、美的发展，而且还能让幼儿在玩中学，学中玩。幼儿的天性就是玩，当他们进入幼儿园以后，幼儿园就会有一系列的课程来陪伴他们的成长。

关键词：幼儿教师；组织；游戏

众所周知，游戏是每一个人在童年时期都喜欢的活动。游戏不仅能促进幼儿的体、智、德、美的发展，而且还能让幼儿在玩中学，学中玩。幼儿的天性就是玩，当幼儿进入幼儿园以后，幼儿园就会有一系列的课程来陪伴孩子的成长。今天的幼儿游戏无论是内容还是玩法都日趋科学化，这些都是幼儿将来能够适应社会潮流的需要和要求。因此，游戏对幼儿的成长在今天显得更为重要。那么，作为幼儿教师，我们应该如何组织好幼儿的游戏呢？

一、幼儿教师要仔细观察幼儿活动，依据幼儿爱好确定游戏

教学中，一些传统游戏都具有农村特色和乡土气息，都接近农村幼儿的日常生活，幼儿很容易接受。幼儿教师要在教学中仔细观察，确定游戏内容，要在传统游戏中合理地配上儿歌，这样就会激发幼儿游戏的兴趣和欲望，使他们从中受到教育。比如，在一首儿歌中有这样的内容：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”让幼儿做儿歌中小老鼠的动作，正是发展幼儿的表现能力和模仿能力的最好方法，于是作为幼儿教师，就要以儿歌为基础整理“小老鼠”来了的游戏。看看哪个幼儿能表演得最好，大家一起来评价。这个游戏玩起来很活跃，教师要让幼儿知道：“老鼠”不仅偷油，它还会偷粮食，在活动中除了让幼儿了解老鼠是偷吃粮食的坏家伙，而且要教育幼儿学会爱惜粮食。

二、幼儿教师要保护幼儿自发的游戏活动

我们都知道，我国的幼儿教育要求：幼儿园作为幼儿教育集体活动场所，每天的生活都有着非常严格的秩序。不同年龄段的幼儿都要按规定的规范来操作进行活动的。各个幼儿园也都根据当地的地域文化努力探索开发适合幼儿的游戏研究，教学计划和教育活动的安排都有弹性，这样就为幼儿自发游戏留下了时间和空间。在游戏中，活动的类型幼儿教师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩些什么，怎样玩都由幼儿自己做主。这样，幼儿在游戏中不受任何限制，可以尽情玩耍。幼儿教师只是作为游戏的小伙伴来参加游戏，并以饱满的热情来感染和影响幼儿，对幼儿的活动表示支持和赞许。为幼儿营造民主、宽松、自由的活动氛围，让幼儿在游戏中流露出真实的生活感受。当然，在游戏中教师并不是完全放任幼儿不管，而应该做到心中有数，及时进行相应的指导。

三、幼儿教师要根据年龄、实际能力与水平来分配和担任游戏角色

现在很多农村幼儿园不分大小班，而是不同年龄段的幼儿在一起游戏，我认为，应把幼儿的年龄跟游戏中角色的难易度有机结合起来，让不同年龄的幼儿担任不同的角色，根据幼儿年龄的大小来分配角色，并且在游戏中对不同角色的幼儿提出不同的要求，通过“以大带小”的活动方式达到活动的目的。例如，在游戏“封锁敌军”中，针对游戏中所要展示敌弱我强的特点及幼儿年龄分配角色，“敌人”在这个游戏中是弱者，当然要选几个年龄小一点、身体弱一点的幼儿来做，“我军”也要选几名年龄大的，身体壮一些的幼儿来做，因为“我军”在这个游戏中担负着封锁“敌军”的任务，要有能力封锁抓住“敌人”，当一个个幼儿想来冲破“我军”封锁线的时候，“我军”会将敌人一个个抓获，这样，游戏会激烈的开展，幼儿会从中得到游戏的乐趣。我们做教师的都知道，幼儿有极强的模仿力，所以教师在活动中应多给幼儿创造这样游戏机会和体验，使幼儿在快乐的环境中增长知识。

其实，作为幼儿教师也可以让大一点的幼儿自己组织游戏，自己分配角色。例如，在游戏“过家家”中，大的幼儿可以当“爸爸”或当“妈妈”，小的幼儿可以当“孩子”，教师可以帮助幼儿制作游戏用的道具……他们在游戏的过程中肯定会陶醉于自己创造的游戏中，充满着兴奋。因此幼儿自己组织的游戏肯定也会积极投入到自己的游戏中去。有时候在分配角色时幼儿和幼儿之间会出现分歧和争执。比如，有的幼儿想当“爸爸”，大家不同意；有的想当“司机”，这样就会发生争执。这时候教师必须出面采取一些措施帮助幼儿解决争执，从而达到游戏的目的。

四、幼儿教师要对游戏的组织和过程进行有效评价

当游戏结束时，幼儿肯定会意犹未尽地谈论刚刚玩过的游戏，此时教师要及时评价和总结游戏。这样，不仅会满足幼儿的欲望，而且还可以更好地提高幼儿的分辨能力。教师可以通过讨论和现场评议的方式进行总结评价。游戏中有哪些优点，存在哪些不足，让幼儿自由发表意见，谈谈谁在游戏中表现得好，谁的角色演绎得成功等等，这样讲评肯定会让幼儿边回味、边反思、边成长。