小学英语教学中绘本的运用探讨

摘要：本文针对小学英语教学中英语绘本教材的应用，首先分析了小学英语绘本的特点及其在小学英语学习中的作用，进而论述了小学英语绘本教材在小学英语教学中的应用。

关键词：小学 英语绘本 教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.199

1 引言

绘本主要是指采用图画或者是图画与文字结合的方式，对故事情节进行描述的文学作品。绘本是一种非常适用于儿童培养阅读习惯的图书形式，绘本教材中高质量的图文，不仅可以提高儿童的认知以及观察能力，对于少年儿童想象力以及创造力的培养也具有非常重要的作用。因此，在小学英语教学过程中，如何结合英语绘本，培养小学生良好的英语阅读习惯，在绘本阅读中激发小学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学的效果，已经成为小学英语教学改革的重点，同时也是小学生美术、文学以及英语语言学习的重要方式。

2 英语绘本的特点及作用分析

2.1 英语绘本直观形象，贴近生活，有利于激发小学生的阅读兴趣

英语绘本中由于具有大量的图画，并配置简洁明了的文字说明，因此直观、形象，信息量非常丰富，可以借助于最简洁的说明文字将故事梗概清楚表达，能够激发学生对于绘本的注意以及兴趣，不仅降低了小学生由于词汇量不足造成的阅读障碍，同时也可以树立小学生英语学习的自信心。此外，由于英语回本的选材上大多以贴近生活为主的内容，因此也更为容易被小学生所接受，同时英语绘本中会加入英美文化习俗等内容，因此也有助于拓展儿童的视野，提高小学生的认知能力水平。所以，直观形象并且贴近生活的小学英语绘本具有较强的知识性以及趣味性。

2.2 小学英语绘本的故事性以及情感性较强，有助于提升小学生的综合素质

小学英语绘本主要是通过图画以及辅助的文字说明为小学生提供一个完整有趣的故事，英语绘本的整体情节较为紧凑，因此能够促使小学生在阅读过程中慢慢的熟悉了解英语语言结构、语法以及词汇等内容，在掌握阅读策略的同时，完成英语语言学习任务。同时，由于小学英语绘本中包含情感因素，能够给小学生提供喜怒哀乐等多种不同的情感体验，因此这也有助于对小学生的情感世界进行塑造培养，并逐步培养小学生的想象力以及情感表达能力。

2.3 小学英语绘本的节奏性较强，易于小学生对英语故事内容的感受理解

在目前使用较多的小学英语绘本中，最突出的特点就是英语词汇以及语句的重复率较高，而且节奏型非常强。这种渐进式累加的方法不仅有利于降低小学生的阅读难度，同时也非常有助于小学生的理解与接受。此外，由于英语绘本教材中的词汇选择以及词句的搭配上，比较注重讲究节奏以及旋律，能够促使小学生的阅读朗朗上口，小学生也比较喜欢这种阅读方式，因此在较高的学习兴趣下，能够较好地掌握英语语言知识，提高小学生的英语阅读能力。

3 小学英语绘本教材的选择以及应用

3.1 小学英语绘本的选择

对于小学英语绘本的选择，首先应该分析学习对象的特点，由于小学生处于英语学习的初级阶段，因此应该选择词汇语句较为简单以及重复率较高的英语绘本，同时确保英语绘本能够将零碎的词汇以及语句形成立体的形象。其次，还可以根据小学英语教学目标的不同，选择英语绘本教材，重点选择能够激发小学生英语学习兴趣、提高英语学习自信以及教习英语学习策略的绘本教材，通过对英语绘本教材的阅读与学习能够使小学生掌握听说读写等多项技能。此外，小学英语教师，可以结合小学生的英语学习特点，与美术、文化等教师合作，创作英语绘本教材，配合英语教材使用，以便于提高小学生的英语学习效果。

3.2 英语绘本教材的应用

对于小学英语绘本的使用，首先应该以培养小学生的英语阅读兴趣为主要教学目标，在英语绘本教材的使用中应当注重使小学生能够掌握英语篇章的整体以及阅读的策略，避免过分强调对于小学英语的语句以及词汇的教授。其次，由于小学英语绘本是语言、文学以及美术等多门功课的结合，因此应该注意图画以及文字的综合利用，可以结合相应的手段提高小学英语绘本教材的图文性、趣味性以及音律性等特点的体现。可以采取课堂主题式阅读以及课外延伸阅读的方式，培养小学生良好的阅读习惯以及英语阅读兴趣。

4 小学英语绘本教学案例分析

现阶段我国小学英语教学中大部分使用PEP英语教材，但是篇幅的局限性较强，为了丰富小学生的阅读学习，应该由小学英语教师采取多种不同的教学守法，结合图画与文字说明，对学习内容进行丰富与深化。本文选用2012版PEP小学英语教材中的 “We love animals ”为例，探讨小学英语教学中绘本在阅读教学中的应用。在PEP教材中，绘本的内容相对较为简单，而且句型的重复率也较高，词汇以及语言结构相对较为简单，节奏也较为松快，非常适合小学社的英语阅读学习。

首先，在let’s learn 环节中教师可以通过英语绘本的封面提出一些能够激发学生阅读兴趣的问题，并引导学生对按照绘本的图画做出相应的回答：

what’s this ？

It’s an elephant .

what’s that ？

It’s a bear .

通过这种提问的方式，可以让小学生结合绘本图片了解到课堂上主要涉及到的elephant、bear、pig、cat、dog、duck主要动物。

然后，在let’s chant环节中，则可以采取教师一问一答的形式与学生进行对话交流：

what’s fat？

Look at the cat ，it’s fat.

what’s big？

Look at the pig ，it’s big.

what’s on the log？

Look at the dog ，it’s on the log.

what’s in the truck？

Look at the duck ，it’s in the truck.

通过这种教师与小学生的一问一答的形式，加深小学生对于这些英语词汇以及英语语句的理解以及记忆程度。之后，教师可以采取情景教学的模式，让小学生扮演绘本中的角色，通过模拟表演的方式，对学习的词汇以及语句进行更深刻的理解掌握。

5 结语

对于小学英语绘本的选择，应该综合分析小学生的学习方式以及理解程度，选择难度适当以及涵义丰富的英语绘本。同时积极调整英语教学策略，实现英语绘本教学的最优化，利用英语绘本充分提高小学英语的教学水平。

作者简介：褚翠清，女，汉族，浙江余姚人，本科，小学二级教师，长期从事小学英语教学，浙江省余姚市新城市小学，浙江余姚 315400