试论高中数学情境的创设

摘 要：创设有效的情境，可以激发学生的学习积极性，提高教师的教学效率。

关键词：问题教学；直观教学；竞技比赛

情境教学是一种行之有效的教学方法，不但符合学生身心发展规律和心理特点，更可以活跃课堂氛围，使学生调整到最佳的学习状态。

一、创设问题教学情境

笔者曾经就所在班级做过一个调查：哪门学科是最难的学科，其中认为数学学科是最难学科的同学比例最高达65%，学生普遍认为数学知识抽象难懂，数学课堂枯燥乏味，没有学习的动力，接受新知识困难。因此，教师可以通过设计思考问题创设教学情境，将枯燥抽象的数学知识形象化、具体化，激发学生兴趣，提高学生接受新知识的能力。例如，在学习数列的时候，教师可以以篮球比赛为背景设计思考问题：某球队共有12名队员，试问如果每场只能上场5名队员，那共有多少种出场方式？这种问题更贴近学生的生活，符合学生经验与认知水平，同时体现了数学知识的实用价值，教学效果事半功倍。

二、创设直观教学情境

学生思维以形象思维为主，教师要遵循学生身心发展规律，

采取形象化的教学方式，为学生创设情境氛围，增强学生感知、理解和运用知识的能力。借助实物创设教学情境就是有效地方法之一。随着时代的进步，多媒体信息技术已经成为现代教学中不可或缺的手段之一，教师可以发挥实物或多媒体技术形象直观的特点强化学生对抽象知识的理解、记忆，同时许多教学难点利用传统的方式方法难以解决，但利用多媒体可以将内容清晰地呈现在学生面前，解决各种复杂的问题。例如，在学习立体几何时，为了提高效率，教师可以借助几何画板绘制3D图形，帮助学生深入地剖析几何图形，提高学生思维的灵活性。

三、创设竞技比赛情境

好胜心理、表现心理都是现代学生的心理特点，为了调动学生参与教学活动的积极性，教师要从学生的心理特点出发，开展竞技比赛，创设情境教学。例如，在以学生感兴趣的话题为背景，对学生进行分组，让学生在竞赛的过程中产生自主学习的动力。

总之，在高中数学教学中，广大数学老师要从思想上认识到情境教学的重要性，并在教学实践中灵活应用情境教学，充分发挥情境教学的作用，提高课堂教学效率，让学生更有效地掌握所学数学知识。

参考文献：

赵玉珍.论高中数学教学[J].科技资讯，2006（7）.

（作者单位 吉林省梨树县第二中学）