通过教育关注留守儿童

摘要：随着我国经济的快速发展，城市化加剧，农村劳动力纷纷进入城市，而更多的农村孩子就只有留在家乡，留给老人，留给学校。于是学校的教育对留守学生的成长起着举足轻重的作用。有数据表明：父母不在身边，少了家庭的爱护，留守儿童比非留守儿童的自尊心要差一些，处理问题的能力要弱一些。所以，要通过教育给留守学生更多的关爱。

关键词：留守学生；教育；关怀

伴随着进入城市的农村劳动力的增多，越来越多的农村孩子

只有留给家里。由于父母关爱的缺少，家庭结构的不完整，有些留守学生出现了心理失衡、人格发展不健全、学习成绩下降、道德水准滑坡等现象。面对这些现象，社会各界对于留守儿童问题给予了不少的关注和建议。而本文就关于留守学生的教育问题进行简单的探讨，希望学校能给这些孩子多一些心理上的关怀和生活上的

帮助。

一、对留守学生心理的简单分析

就留守学生成绩差这个问题来说，很多资料表明：留守学生的学习动机跟非留守学生的学习动机相比，并没有太大的差异，而在自尊方面上，留守学生的自尊得分明显要比非留守学生的得分低，留守学生的自尊状况也要比非留守学生的自尊状况差。于是我们可以推测，留守儿童本身与非留守儿童在本质上没有多少差别，只是长期处于家庭结构不完整、父母关爱缺少、家庭教育不够完善的情况下，留守儿童向不好的方面发展了。

二、教育留守学生的具体做法

经过分析可知，留守学生的教育，主要是在心理上。可以总结出以下具体做法：

1.用爱心去教育

教师是留守学生接触最多的长辈之一。在心理上，教师对学生的心理、生活方面的发展有着特殊的意义，对他们的成长也有着的非常明显的影响，一个动作、一个眼神、一句话都有可能使他们心理发生很大的改变。因此教师在与学生日常生活的接触中，都应该给予他们积极向上的影响，给予他们爱心，让他们感受到温暖，给他们创造一个温馨的学习生活环境。

2.教以自信

无论是谁，积极向上的氛围和成功都能激发动力、求知欲和自信心。而失败总是会带来一定的负面影响，使学生产生焦虑、兴趣低落、消极逃避等的心理。因此，作为教师，特别是他们的心理辅导员，应该针对留守子女的个体差异，让他们多参与一些活动，为学生提供获得成功的机会和条件，让学生在实践中积累成功的经验，增强自信心。同时多给他们一些适当的赞扬。

3.与家庭合作来教育

家庭是学生性格和心理素质形成的最开始和最重要的地方。学校应该跟家庭联合起来，为学生创造一个更好的生活环境。教师应该多和在外的孩子的父母沟通交流，告诉他们孩子在学校的表

现情况，同时也要多了解每个孩子的家庭情况，这样有助于教师与家长的配合。具体方法可以是以每周或每月的亲情电话和短信。

4.用德育来教育

授人以鱼不如授人以渔。教给孩子再多知识也不如教给他们自制。要提高学生的自我管理能力，提高学生的思想道德素质，使

学生有正确的交友准则，组织学生一同学习相关知识，让他们在学习中树立正确的社会观、人生观和价值观。这样他们就能在今后的学习生活当中去分辨什么该做什么不该做。

参考文献：

[1]胡永秀，何秀娟，埔学芳.浅谈七年制临床医学专业基础教学阶段导师的作用[J].中国高等医学教育，2007（1）.

[2]曾赵军，曾志成，胡维新.医学七年制科研训练与探究性学习的培养探索[J].中国高等医学教育，2007（12）.

[3]张艳萍.农村“留守子女”的教育问题及对策研究，2005（13）.

（作者单位 重庆市开县岳溪镇龙安中心小学）