充分开发与利用课程资源,提高综合实践课的有效性

《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；在新一轮基础教育课程改革实验中，综合实践活动课程作为一种独立的课程形态，具有自己独特的功能和价值，与其他课程具有同等重要的价值与地位。要把整个世界作为综合实践活动学习的环境，并注重让学生在真实的、具体的现实中去学习，这需要教师挖掘周围一切有利于教学的条件与资源，培养学生的创新能力和实践能力，同时这也是综合实践活动课程最基本的要求之一。

一、自然性资源的开发与利用

“读万卷书，不如行万里路”，宇宙万象是综合实践活动课程取之不尽的源泉。自然性资源主要是指：（1）自然世界中的自然形态，如日月星辰，风霜雨雪，名山大川等等。（2）人工形态，如农田水利，园林花卉，城市景观等等。花都，历史悠久，有着丰富的文化底蕴，自然资源和人文景观都很丰富：区内有流溪河、巴江河淌过，有省级的王子山森林公园、省级旅游度假胜地――花山香草世界、花都红山村油菜、宝桑园、芙蓉度假村等自然风景区；洪秀全故居和纪念馆、资政大夫祠、王庙、圆玄道观等名胜景观，让学生去亲临体会定会获得丰富的综合实践资源。在青山、蓝天、白云间，在600多亩香草、一大片油菜花中，在百鸟争鸣的音韵里，学生细心观察、试着感悟，欣赏大自然的神奇与美妙，为了把这一切表达出来，于是他们尝试着说、尝试着写，这些纯真、优美的话语就像课本中的美文。在接触自然中他们甚至还产生了许多疑惑，好奇心驱动他们去询问老师或家长、去查寻资料，去了解和认识自然世界；

大家都知道各地的自然景观多种多样，适合开发的自然资源也多种多样，只要我们教师因地制宜，积极探索，自然能开发具有自己地域特点的自然性资源。

二、社会性资源的开发与利用

社会性资源包括社会（历史）现实事件、社会热焦点问题、典型的社会现象等，即生活中的生产劳动和人际关系。每个人都离不开社会，各种社会现象与我们的生活息息相关；如果学生仅仅被关在家里校内，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，未必有点独善其身的味道；什么“荣辱兴亡、科技兴国、国际风云”等等一概与他们无关，那么他们的“爱憎观”、“是非观”、“荣辱观”又从何而来？没有对八荣八耻的深刻认识，又从何而来民主、合作、竞争、进取等现代意识？因此综合实践学科应以认识社会为主线，沿着“家庭（学校）――社会――祖国――世界”的思路，以此作为课程资源，让学生到工厂、部队、政府机关、企事业单位、科研院所等在不同的地方，接触不同的人，体验不同的生活。众所周知花都有四大产业：汽车、皮革皮具、空港物流、珠宝。其中产业之一皮革皮具就在我们学生身边，加上绝大多数的学生家里都是从事皮革皮具的，这成了学生们最为熟悉最为了解的社会资源了，理所当然也就成了我们综合实践课程的核心资源之一，开发与利用起来也较得心应手。课堂中，以“我心中的皮革皮具”为主题开展学习，开展活动。写作是展示资源成果的方式之一，通过写作，让学生在语言文字中感受、品味皮革皮具业的勃发与腾飞。

可见，我们要通过各种社会性的实践活动，让学生走进社会大课堂，了解社会的现状，认识周围的生活环境，让学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力，同时在潜移默化中提高了综合实践课的有效性。

三、学校特色资源的开发与利用

冠华小学虽然没有百年老校的历史，但是办校特色却非常鲜明。每年学校的三大节日（皮革皮具艺术节、合唱节、读书节（书香校园）、）及大队、中队的各种活动，让我们的学生有所收获。以皮革皮具艺术节为例，学生们的现场皮革皮具小制作、现场皮革皮具小设计、皮革秀表演、皮革皮具一条街，其中包含了皮革皮具销售、小警察维持秩序、小礼仪导购介绍……；手抄报制作、信得过商家评选等。这些活动里，强调全体学生参与，学生可以根据自己的特长参加一项或多项活动，而他们准备的过程同时也是“大实践”的过程――可能用一个月、一个学期甚至一年准备。例如：有的学生喜欢进行皮具销售，想当一当小老板过过瘾，学生就要像生意人提前准备货物，档口的布置，学习销售的知识等等。每一届的皮革皮具艺术节都有许多家长参与我们的活动，如家长与小孩一起制作作品，或亲自到学校指导学生设计――裁剪――车袋子――装拉链――打包装等。从这项实践活动中，学生的口才表达能力、动手操作能力、人员调配能力、绘画能力、审美能力、心理素质等都得到了全方面的锻炼与提高，更是进一步提升了学生的创新能力。

总之，综合实践活动课程资源不是完全预定的、不可更改的，它应当是摆脱传统“教材”及其知识的局限，它的“主题”不是现成的结论，而是一个不断生成的过程，它只提供一种指南和一些范例，具体内容则在实践活动过程中去充实。作为综合学科的教师一定要努力为学生开辟学习的空间，充分利用学校、家庭、社区以及大自然等一切可利用的资源，提高综合实践课的有效性，让学生无时无刻不处在探究之中。只有这样，新课标创导的教学理念才能真正转化为学生学习的行动，能拓宽学生的视野，活跃学生的思维，学生才能在学习中真正享受快乐。