探讨如何提高中职班主任德育工作的实效性

摘 要 在中职院校学习的学生，很多都是以前学校里文化课差、纪律差的双差生，作为中职院校当中的一名班主任，面对这样的情况，对中职生的德育工作一定要严抓，并将班主任的德育工作做到较强的实效性，使中职学生的整体综合素质全面提高，为国家培养更多全面综合发展的高素质技术型人才。

关键词 中职院校 班主任 德育工作 实效性

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

中职院校的学生这个群体非常特殊，许多学生都有着程度不等的不健康心理，作为班主任教师如果不及时地给予正确的引导，这些不健康因素不但能影响到学生的学习和身心健康的发展，还有可能对班级、学校甚至是社会带来较为严重的负面影响。因此，中职班主任对学生进行德育教育工作是非常重要的，当前中职院校的德育教育当中，实施德育教育的教育者教育的理念和教育的目标都制约了教育方法，而比较科学的教育观念和教育目标一定要以恰当的教学方法来展现，很明显德育教育的方法可以直接影响德育工作的实效性，而实效性对于班主任德育工作又是尤为重要的，本文就如何加强班主任德育工作的实效性进行了分析和探讨。

1避免传统的说教方式，对学生进行隐性教育

我们所说的隐性教育指的是由外部各种条件的作用于个体的内部心理的一个过程。强化隐性教育的应用是提高中职院校德育工作实效性的主要路径。对于中职班主任德育工作来说，这里的隐性教育需要班主任给学生创建良好的班级内部环境，在日常生活和教学中要注重自身的言谈、举止和个人形象。班主任的形象、言谈、举止还有对问题的处理方式上都会对中职学生的品德形成潜移默化的影响，而一个良好的班级内部环境不只是物质上环境的美观，还需是积极向上、凝聚力强而且氛围和谐的心理环境，在中职班主任的德育工作中要做好隐性教育，班主任一定要注重以下几点：

1.1建设良好的班级内部环境

对于班级内部环境的建设一定要将本班的特点体现出来，利用班级内部环境中以物化形式存在可以表现出主观教育意图的方式，可以在班里定期设计板报，板报的内容可以是名言警句或是名人画像，也可以是英雄人物的历史故事等，让德育主流的意识形态和具体环境当中物质形态的构成有效的结合，久而久之则可以发挥其潜移默化的影响。

1.2注重塑造自身的形象

教师一定要为人师表、以身作则，由于班主任的模范效应会时刻地影响到学生的言语和行为举止，对学生各方面的要求班主任自己必须要先做到并做好，才能再去要求学生。像班主任在班级里总是在强调尊重教育，而尊重并不是单方面的，是需要双方配合的，教师要求学生对教师尊重，而教师也先要做到对学生的尊重。班主任既要教育学生去尊重他人，还要让他们懂得尊重自己。尊重他人是学生对于他人的理解、信任与宽容，而尊重自己则是对自身的言语和行为负责。班主任教师在日常的生活和教学当中所说的话和所做的事必须与职业操守符合。本人坚持班级工作中，不尊重学生的事情不做，不尊重学生的话语不说。作为班主任的教育工作首先是建立在尊重的基础之上的，而德育工作的效果则是源于班主任教师的感染能力，相信在班主任教师的带动下，一定会将班级的尊重教育做好。

2班主任教师要使德育教育的方法更加直观并具有感染力

当前的班主任德育教育工作有着较强的强制性，要使德育工作的实效性加强，班主任教师一定要让德育教育的方法更加直观并具有感染力。

班主任在班级内开展德育工作要想做到直观，一定要尽量运用情感陶冶、品德实践以及榜样示范这些直接性比较强的方法来进行德育工作。要想使德育工作具有感染力，班主任在开展德育工作时必须用自己真实的形象和真实的情感，还有班主任教师比较健全的人格品质对中职生的思想和品德形成进行积极的影响。情感在德育工作当中也起着非常重要的作用，情感能滋润学生的心田，它是教师与学生之间关系能逐渐亲和的基础。班主任一定要用真实的情感去爱护、去感化学生，既要爱护学生，还要严格管理，通过自己真实的情感和人格魅力去感化学生的思想和品德，只有这样亦情亦理的教育，才能够使班主任德育工作的实效性提高。

3学生是德育学习的主体一定要让他们积极参与进来

德育工作，其实是帮助学生解决行或不行、信或不信的矛盾，要想解决这些矛盾，教师除了要给予理论的知识灌输，还要设置相关的活动，让学生积极参与进来，通过演说，观看和表演等活动，将知识的讲授灌输与实际活动紧密结合，把教师为主导，学生为主体的教与学紧密结合，将枯燥的德育课程变为学生乐于去接受的实际活动。笔者以为，德育教育一定要将学生主体的地位突出，从学生的角度出发，考虑他们可以想到的问题，给予他们最需要的知识，从学生实际出发，通过实践教育与自我教育的方法，使德育深入到学生的内心当中形成意念与力量，将传统说教方式下消极的德育教育现象消除，从而提高德育工作的效果。

总而言之，要想将中职班主任的德育工作做好，必须加强德育工作的实效性。在德育工作进行中一定要避免传统的说教方式，对学生进行隐性教育，班主任教师要使德育教育的方法更加直观并具有感染力，同时要把学生视为德育学习的主体一定要让他们积极主动地参与进来，只有这样才有可能提高中职班主任德育工作的实效性，使中职学生的整体综合素质全面提高，为国家培养更多全面综合发展的高素质技术型人才。

参考文献

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[2] 李喜序.中职班主任工作实效性评价机制研究[J].科教导刊（上旬刊），2014（1）.

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