赏识教育在初中英语教学中的应用研究

摘要：随着新课程改革的不断深化，教育多元化的不断发展，课堂教学对教学方式、内容等提出了更高的要求，近年来，赏识教育作为一种新型教学方式备受关注，初中英语作为初中教学中比较重要的一门课程，将赏识教育与英语教学相结合，能够为学生提供良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高英语成绩。因此，将赏识教育融入到英语教学中具有重要意义。本文将对赏识教育概念以及赏识教育在初中英语教学中应用的有效措施进行研究，并提出建议，以提高初中英语教学质量和效率。

关键词：赏识教育；初中；英语教学；应用

前言：赏识教育作为一种爱的表现形式，具有人文性，是尊重学生的个性化教育。赏识教育能够针对学生特点，鼓励学生，培养自信心，是落实因材施教原则的具体体现。因此，将赏识教育运用到初中英语教学中是未来初中英语教育的主要发展趋势，既能够激发学生的兴趣，也能够提升学生的英语水平。

一、赏识教育概念

赏识教育简而言之就是欣赏教育，主要是教师在教学过程中对学生的一种肯定和鼓励，尊重学生，培养学生自信心，激发学生学习兴趣的一种新型教学方法。特别是在初中英语教学中，要培养学生听、说、读、写综合能力，将赏识教育结合到英语教学当中十分必要，在激发学生学习兴趣的同时，还能够增强学生自信心，促使学生主动学习，进而提高自身英语成绩[1]。

二、赏识教育在初中英语教学中应用的有效措施

（一）改变教学观念

由于受到传统观念的影响，教师在学生心目中是严厉的、难以接近的，在心里产生了惧怕感，导致学生不能够健康发展，丧失了学习积极性，学生更不能够发挥学习的主观能动性。随着新课程标准改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，教师要改变传统教学观念，树立正确的教育理念，改变自身态度，增强与学生之间的沟通和交流，拉近与学生之间的距离，减少学生恐惧心理，善于发现学生的闪光点，鼓励和夸奖学生，为学习打下良好的心理基础。

（二）结合学生心理特征

要想从根本上提高英语教学质量以及学生的英语成绩，学生具备积极、主观的学习观念是重中之重。因此，教师对学生的期待，对于学生来讲十分重要，教师要结合每一位学生心理特点，尊重每一位学生，并在同学面前给予鼓励和肯定。不仅如此，初中阶段，学生的身体、心理尚处于发育阶段，教师要关注每一位学生的变化，并及时与其进行沟通，帮助学生解决生活、学习中的困难，特别是在学习中，要大方的表达出对学生的肯定，例如：Very good等语言，学生会觉得自己受到教师的关注和重视，不仅能够拉近师生之间的距离，还能够增强学生的自信心，充分调动学生学习积极性，并与学生共同完成教学任务，提高英语教学质量[2]。

（三）坚持因材施教原则

赏识教育具有针对性，实行差异教学。同一个班级中的不同学生由于受到多方面因素的影响，例如：学习能力、兴趣等，英语成绩存在很大差异，教师如果仅针对一部分学生的实际情况进行教学，势必会导致整个班级的英语成绩出现两极分化的现象。因此，教师在英语教学过程中，要综合考虑每一位学生的学习能力、英语基础等因素，尊重学生之间的差异，针对不同的学生采取不同的教学方法，并充分挖掘每一位学生的潜力，鼓励学生大胆思考，充分发挥其创造力，进而培养学生综合能力。为了能够更好地落实因材施教，主要从两大方面入手：

首先，要设计灵活的教学目标，教师要结合班级每个学生的学习能力，制定不同的教学目标，例如：英语基础较强的学生，应设置一个相对较高的学习目标，以便激发其内在潜能。这样能够有效的落实教学任务，让每一位学生都有不同程度上的进步。在英语教学过程中，教师可以根据学生的层次设置不同的情境对话，鼓励学生参与到教学中来，成为教学的主体，教师根据学生对教学任务的完成情况以及每一位学生的表现，给予相应的评价和肯定，通过这种方式，不仅能够提高学生的口语能力，还能够促使学生积极的参与到学习中来；其次，英语教学离不开练习，教师要根据实际情况，有针对性提问，对于能力强的学生就要提问稍难的问题，这样学生就不会因为回答的问题过于简单而失去学习英语的兴趣[3]。

（四）巧妙运用赏识教育技巧

首先，积极发现不足之处，适度赏识。学生的优点和长处是赏识教育的关键和重点，教师要仔细观察每一位学生，深入学生内心，了解学生的心理特点及个性，并在全班同学面前夸奖其优点。除此之外，教师要掌握赏识技巧，注意语言艺术性，及时给予学生肯定和鼓励，即便学生在学习中出现错误，教师也要注意态度，运用婉转的语言批评教育，耐心引导学生，促使学生不断进步。例如，有的学生性格内向，回答问题时声音较小，教师可以先给予肯定，然后引导学生在回答问题时声音要洪亮，要让其他同学听见。

其次，避免过度赏识。教师在英语教学过程中，不能够盲目赏识，要进行准确、客观的分析，结合学生的具体表现给予肯定。英语教学中，评价起着不可低估的调节作用，若过度赏识，会让学生感到教师的鼓励和肯定是虚伪的，并不是真实的肯定，长此以往，学生会对教师失去信任；另外，学生也有可能在这样的过度赏识下，形成骄傲的心理。因此，教师要避免过度赏识，灵活掌握赏识技巧，帮助学生形成良好的学习习惯[4]。

结论：根据上文所述，赏识教育在初中英语教学中的应用十分必要，教师在爱的教育下，要关注每一位学生的变化，给予更多的肯定和鼓励，通过这种方式，不仅能够让学生意识到自身的优点，增强其自信心，使得师生教学相长，也能够在一定程度上提高英语教学质量及教学效果，推动英语教学进一步发展。

参考文献：

[1] 黄苗燕.透析儿童心理 开启学生心灵的窗户――赏识教育在儿童心灵成长路上的尝试[J].中国教育研究论丛，2010，18（03）：259-261.

[2] 衣雪芹.在初中英语课堂采用任务型教学法培养学生的