善用情境教学提高小学生的写作兴趣

摘 要：在整个语文教学中，作文一直是教学中最被重视的，但也是语文教学中的难点，尤其是对于小学的学生来说，他们正处于学习作文的初级阶段，在这个特殊过程中，学生会遇到诸多问题，对写作很难产生兴趣，写作文往往摸不着头脑，从而造成语文成绩下滑，对语文的学习产生畏惧的情绪。这些问题都需要解决，针对小学语文写作采取善用情境教学的方法提高学生的写作兴趣。

关键词：情境教学；小学语文；写作兴趣

在小学语文的教学实践上，教师发现在学习写作的过程中，很难引起学生的兴趣，学生的学习兴趣不高涨，使得教学很困难，这就要求老师积极地引导学生，善用情境教学，这样可以激发学生的写作灵感，提高对语文的学习兴趣，培养学生在写作中真情流露，写出优秀的作文。本文从情境教学及特定情境作文两方面展开阐述，希望能起到抛砖引玉的效果。

一、情境教学达到既定的教学目的

从教学的需要出发，制造与添加与教学内容相吻合的情境，集中学生的注意力，进行情感体验，从而使得学生融入课堂，正确地认识到教学内容，最终达到提高小学生的写作兴趣和水平。老师积极地引入生活中的实际例子，生动有趣的生活情境勾起学生在自身生活中遇到的有趣情境，让学生感受到写作和生活是紧密联系的，教师把观察、想象、写作融为一体，例如，在要求写《我的宠物》的时候，首先让学生定义自己的宠物，回家之后观察宠物的外形和生活习惯，并且串联与自己的宠物在生活中的趣事，写出文章，通过老师的不断鼓励，使得学生提高写作水平。再如，在写《我喜爱的一种玩具》这一主题作文时，巧设情境，调动学生写作的积极性。老师先让学生拿出自己带来的玩具，然后说：“老师这里也有许多玩具，大家想看吗？”学生都异口同声地说：“想！”于是老师在屏幕上展示一些玩具，让学生说出这些玩具的名字。紧接着，出示一只非常漂亮的毛绒玩具――米老鼠，并且告诉孩子：“如果让你把这个米老鼠用生动、形象的文字写下来，你会怎么写呢？”顿时，学生的学习积极性被调动起来，进到了入情阶段，就在这时，老师在屏幕上再展示一幅幅充满童趣的画面：在卧室的转角处，放着一些精致的玩具，一个小女孩兴奋地奔向这些玩具，抱起米老鼠高兴地玩了起来。只见她爱不释手，左弄弄右摆摆，操起米老鼠的手脚，做出了各种各样的舞蹈动作。最有趣的是：当小女孩做完这些优美的动作后，她情不自禁地抱起米老鼠玩具亲吻，那份喜爱之情，真是淋漓尽致地表达出来了，从而真切地感染了学生，孩子们也喜欢上了这个米老鼠玩具。这样在出示《我的玩具――米老鼠》例文时，学生的学习兴趣就来了，为例文的理解铺好了道路。

二、普及情境作文教学技法

小学生在生活中的经验不多，教师在作文教学中，要求为学生出题不要超出学生的理解范围。另外，在小学作文教学中，老师应当积极地引导，引导学生产生极大的好奇心。例如，让学生写《龟兔赛跑续写》的作文时，首先带领学生看《龟兔赛跑》这则寓言故事，然后带领学生进行分组讨论，讨论“在龟兔赛跑的时候兔子比乌龟跑得快，最后为什么会输？兔子为什么会赢？”在接下来学生写的《龟兔赛跑续写》又会出现什么样的结果。这就在积极的讨论中引发学生的积极思考，在丰富的想象力中，这样就可以提高学生的写作能力。

总之，对于小学作文的教学，要求善于利用情境教学，我们通过以生活展现情境、以实物演示情境、以图画再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描绘情境等途径引导学生获取作文的素材，使学生有话可说，有话能写。这样对于提高学生对作文的写作兴趣，让学生学会写作文有很大的指导作用。要改变传统的教学模式，让情境式教学融入小学课堂，以更好地指导学生写出优秀作文。