从高考试卷来再谈高三数学高效复习策略

【摘 要】为了精准把握高考方向，不断落实高效指导，真正实现高效复习，从而切实提升高三数学复习的实际效益，文章从全面解析高考考试说明、认真研究高考真题、准确掌控备考学情等方面作了较为客观而深刻的阐述，旨在科学把握复习策略，不断取得高考成功。

【关键词】2013高考；高三复习；策略

说起2013年江苏高考，许多师生的共同感觉是：今年的数学试题如同今年的高考天气——爽！其实，今年的数学试卷依旧遵循了新课程理念，但与往年相比，试卷结构更加科学，试题难度更加合理，整张试卷注重双基，凸显能力，看似简单，欲拿高分却绝非易事，是近几年高考命题较为成功的案例。与此同时，许多师生还有一个同感：复习又搞难了。而这，更值得我们全面审视与深刻反思。下面，笔者从2013年高考试卷出发，结合平时教学实践，对照本人在《加强研究 给力高考》中的观点，浅谈一下高三数学复习策略，意在共同研究，以期高效备考。

一、解析考试说明，落实高效指导

“考试说明是贯彻高考命题指导思想与基本原则的纲领性文件，系统准确地体现选拔性考试的要求，具有规范高考命题和指导复习备考的双重作用”，由此可见，考试说明是每年高考命题的官方规定和重要依据，理所应当是高三复习备考的行动纲领和主要参照，因此，把握高考应该从把握考试说明开始。以2013年江苏高考为例，考试说明对各考点的考查要求仍然分为A级（了解）、B级（理解）、C级（掌握）三个等级。但与2012年的考试说明相比，略有改动，必做题部分直接删去了两个考点，分别是计算较为繁琐的“变量的相关性”和文理科有别的“空间直角坐标系”。说明中典型题示例也作了一定调整，立几题将2012年展示的2010年考题（第一问：证线线垂直，第二问：求点面距）改成了2012年考题（第一问：证面面垂直，第二问：证线面平行），这是个明确的信号：2013年试题对点到平面的距离原则上不作要求，重点应是位置关系的证明，而实际考题是第一问：证面面平行，第二问：证线线垂直。附加题部分，对参数方程极坐标部分降低了难度，而对空间坐标系部分提高了要求，一升一降，保持平衡。试卷结构与难易配比基本保持不变，其中基础题、中档题和能力题所占比例仍旧大致为4：4：2，附加题基本维持5：4：1。事实证明，2013年的高考试题完全框在了“考试说明的笼子”里。因此，只有在全面解析考试说明的基础上，准确锁定考点布局，正确把握考题档次，才能科学把控复习备考的广度与深度，真正落实高效指导。

二、研究高考真题，落实高效教学

倘若我们仔细研究一下近年的高考真题，就不难发现试题在考试说明指引下的走向。通常，I卷大致为：1-8题基本上是A级考点，属基础题，较为简单容易拿分，9-12题一般是B级考点，属中档题，具有相当的运算量和思维要求，13-14题是B或C级考点，属能力题，有一定的综合技巧和能力要求；II卷大致为：前三题是基础题，第15题经常考查三角函数，有时与向量有机结合，第16题考查立几，一般会有2问，证明与计算相结合，第17题多为应用题，考查学生的信息处理与数学建模等综合能力，第18题是解几，属中档题，近年以圆与椭圆为主，最后两题是通常意义上的压轴题，考查数列和导数等知识的综合应用，难度区分大，综合要求高。附加题考点相对稳定，难度系数中等。2013年的试题基本也是这样，且有灵活表现，但整体试题保持平稳，I卷以基础考查为主，除了14题以外均比较容易，13、14题较往年也明显降低了要求。II卷以能力测试为主，前三题依旧基础，但第15、17题的第二问均作了适当提升，解几（第17题）考点是圆，但第二问要求较高，考虑到试题整体运算量饱和，立几题（第16题）两问均为证明，应用题（第18题）的呈现方式已经初步“数学化”，解题思路容易建立，但计算要求明显提高。最后两题也均可动手，第一问相对容易，但第二问要求明显较高，起到了压轴之效。附加题难度稳中有降，选做题仍较简单，必做题略有小难。可见，只有加强对高考真题的研究，准确把握高考命题方向，才能从源头上把握高考，真正落实高效教学。

三、掌控备考学情，落实高效训练

事实证明，成功的高考备战应该是，以考生为中心科学规划高考，以实际学情为依据高效开展备考，而这也正体现了“教育应该以人为本”的原则。一方面，高考最终还是考生独立应试自定乾坤，从这个意义上来讲，考生是高考的绝对主角。另一方面，每年考点分布大致稳定，难度系数基本不变，题型与重点也相对固定，唯一发生明显改变的是每一届不同的考生，就此而言，考生是高考的矛盾主体。因而，我们必须注重对考生的研究，及时准确地掌握备考学情。只有这样，我们的复习才能切合实际， 备战才能精准高效，高考才能出成功取胜。在2013年备考过程中，我们依据实际考情明确备考思路，立足具体学情制定复习计划，注重实际效果科学开展高效复习。针对学生中出现的眼高手低丢了基本分、不重规范失了中档分、信心不足没了应得分等问题，坚持站在考生的角度，深入思考，全面分析，着重在学习动机、行为习惯、能力基础、考试心理等方面进行个性矫正与适时优化，取得良好效果。因此，复习备考应坚持“以考生为主体，以老师为主导，以训练为主线”的原则，切实加强目标定位、基础梳理、学科建模、审题训练、解题规范、应试技巧等方面的专项辅导与强化训练。在不同的复习阶段，针对学生在不同方面暴露出来的具体问题，逐一研判对症下药，全面分析分项矫治。总之，复习备考应从实际学情出发，做到目中有人（考生），心中有数（问题），手中有招（办法），只有这样我们才能从根本上把握高考，真正落实高效备考。

综上所述，考试说明是高考命题的主要依据，高考试题是高考选拔的直接载体，考生是高考对象的唯一主体，2013年江苏高考数学的实际情况再次证明，我们只要依据说明，切牢考题，以生为本，就能实现高效复习，取得高考成功。

（作者单位：江苏省启东市吕四中学）