弹奏阳光音符奏响课堂之声

“阳光”代表着一种良好的生活心境和工作状态。所谓“阳光课堂”即有着和谐温馨的教学环境、民主开放的教学方式、互动合作的教学策略，师生在充满课堂生命力的绿色课堂里自由和谐地发展。有幸阅读刁荣普校长的阳光教育手记《一路有阳光》，文中这样说道：“一名阳光的教师，面对教育，有阳光般平和的心态；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。这样的教师，将教育视为一种快乐；这样的教师，更是孩子们心中的最爱。要成为这样的教师，就需要不停地在自己和学生的心中播洒阳光，去营造一个充满阳光的课堂。”

音符一：微笑——“阳光课堂”的剂

著名企业家希尔顿经营酒店时有一句至理名言——“你今天对顾客微笑了吗？”这也是他事业成功的秘诀。作为一名班级管理者，我们应大力提倡微笑管理，让微笑成为班级管理工作成功的秘诀。教师经常微笑着与学生进行交流，不仅能够融洽气氛，拉近教师与学生之间的距离，而且学生也愿意将自己平时看到的、想到的，及时地告知教师，便于教师为班级的发展进行正确的决策。同时，在这样的交流氛围中，更有利于学生及时领悟到教师的管理意图。

同样，微笑也是教师成功教学的秘诀。教育心理学家说：“微笑是活跃课堂气氛的剂。”教师如果经常微笑地出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感的桥梁，就能够与学生拉近距离，融洽师生关系，活跃课堂气氛，学生也就能在这种愉悦、和谐的氛围中学到知识，培养能力。

音符二：宽容——“阳光课堂”的催化剂

最近观看了一部影片《狂想曲》，讲述了音乐家李斯特教吉普赛男孩学琴的一段特殊经历。影片中的吉普赛男孩有偷东西的恶习，而且在街心广场拉完琴后，抢走了李斯特的钱包。但是钢琴家敏锐地看到男孩身上的音乐潜质，给予了宽容和欣赏的眼光。尽管李斯特的朋友们竭力地反对且鄙视那个吉普赛男孩，李斯特还是接近他并提出免费教他学习小提琴。两种心态决定了两种行为，也必然导致了两种结果。

在我们的教学实践中，不也经常遇到这样的学生吗？他们身上或多或少有一些不良习惯和错误的行为，有的教师便简单地将“坏学生”的标签贴在他们的身上，这样给学生的人格和身心健康带来较大的负面影响，即心理学中所谓的消极的“暗示”效应。

试想，作为学生心灵的塑造者，教师是否应该以一颗宽容的心，善待每一个学生呢？当我们试着从不同的角度去发现学生的优点和潜能，并加以积极的鼓励和引导，学生在成长过程中就会慢慢意识到自己的缺点，向着积极的方向改进和发展，而其最佳的潜能才可以得到激发。出色的艺术家能把丑陋的石头刻成面带美丽笑容的雕像，而平庸的观赏者却把珍贵的艺术品看成是一块碍眼的石头，这一切都取决于人们心中是否充满阳光。每个学生都是一部未完成的艺术作品，这些作品都需教师用阳光般宽容的心态去品读，让每一个孩子都成为珍贵的艺术品。

音符三：爱心——“阳光课堂”的生长剂

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师心里的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励、少训斥、少讥笑；用爱心营造一个自由、民主、开放、快乐的学习氛围，学生能不“亲其师，信其道”吗？

每天清晨，我们以饱满的热情走进校园，用灿烂的微笑面对学生，用敏锐的双眼洞察一切美好的事物。这样我们就会感受到生活的美好，我们的心情也会快乐，也就能积极地投身于工作中，充分地挖掘学生学习的潜能。课堂上，我们用欣赏的眼光去看待每一位学生，去发现他们的闪光点。当学生回答出问题或正确解出一道习题，我们都要面带微笑、点点头，说上一句：“你真棒！”“你真行！”当学生冥思苦想、双眉紧缩时，我们轻轻地走过去，拍拍他的肩膀说：“不要着急，你一定会攻破难关，我们大家相信你！”当学生成绩不理想时，我们温柔地摸摸学生的头，慈爱地说：“不要灰心，找找原因，老师相信你下次一定会考好。”当学生提出有价值的问题时，我们就为之兴奋，高兴地说：“你的问题很有价值，老师代表全班同学谢谢你。”这样，学生处于一种被关注、被关心的状态中，学习的积极性会随之而增强。同时，我们也会体验到当教师的快乐。我们如果用阳光般温暖的爱心去关注学生，他们心灵的花园一定会变得灿烂无比，生活也将充满阳光。

“阳光”不仅能给我们无与伦比的温暖，更重要的是它能给我们明朗的心情和振奋的精神。“阳光课堂”是一首淡雅清丽的小诗，也是一首澎湃激昂的壮歌，更是一篇富有哲理的散文。教育是美的熏陶、爱的交流、灵魂的升华，教师是一缕阳光，照耀着每一个孩子的心田。让我们用阳光般灿烂的笑容、阳光般宽容的心态、阳光般温暖的爱心，去营造一个阳光般的课堂，让孩子在阳光下茁壮成长。

（作者单位：江苏省扬州市江都区二姜小学）