能独身酣战 更能率队立功

尽管第一次以教师个人身份入围浙江省第四届中职创新创业大赛的答辩名单，戴震班对这项竞赛却并不陌生。他曾两次带领学生走进答辩现场，熟知这项竞赛的严苛与专业。离答辩还有十余天的时间里，他一有时间就专注于项目的最后精进，倒不纯粹是为了争取一个好的名次，而是“给自己一个精益求精的理由”，他年轻的脸庞绽露出灿烂的笑颜。

临阵上马，厚实积累显神通

戴震班，钳工专业教师，温岭市职业技术学校创新创业教育领域公认的排头兵。喜欢钻研、为人热忱，平时就有许多想法的他慢慢积累下不少的创意和点子。那是2011年8月，面对9月中旬就要拿出作品雏形上报到台州市的紧迫任务，大多数老师犯了难，留给戴震班的时间同样不多，而且还要以指导老师的身份为同样备战这项竞赛的学生团队把关，但戴震班却交出了漂亮的答卷。

创新创业研究，能力之外最重要的制胜关键当属灵感与创意。指导学生之余，戴震班开始在脑海里的知识储备中寻找创新的灵感，但多少都觉得有些牵强，备赛突遇瓶颈。说来也巧，那个周末戴震班正好要去拜访他的小舅，还没进门就听到小舅在数落他的小表弟：“跟你说过多少遍了，关门要小心点，弄伤手怎么办？怎么就不长长

记性？！”

言者无意，听者有心。小舅的一番话让迷茫中的戴震班茅塞顿开，何不设计一扇纯机械式的安全门？说干就干，戴震班抽空进行了专门的市场调研，发现这的确还是一个市场空白。凭借着扎实深厚的钳工知识，戴震班一遍遍修改设计图纸，从对门的整体研究简化到在门锁上进行技术改进，使安全门更加简洁，也更稳定。

仅仅一个礼拜的时间，戴震班的“纯机械式的安全门”就获得了温岭市职业技术学校领导班子的一致认可，并最终获得浙江省第四届中职创新创业大赛二等奖。他给这个作品起了一个名字，叫“儿童安全门”。

巧妙引导，组建团队勇夺魁

虽然完成这看似不可能完成的任务，戴震班承受着巨大的压力，但是在他眼里，最难的并非自己参赛的过程和接下来所要面对的现场答辩，带领学生参赛的要求更高、难度更大。多次带领学生参赛，戴震班坦言：因为比赛规模的扩大和选手实力的增强，压力一届比一届大！

温岭市职业技术学校是一所学生数超过5000人的部级改革发展示范立项建设学校，要从那么多学生中遴选出在创新创业方面有兴趣、有特长的学生，本身就不是一件容易的事情。“新生需要经过半年的观察期，主要留意他们在晚自习期间能否自觉看书、认真思考，因为创新创业研究要求学生心灵手巧。”温岭市职业技术学校对“种子选手”的选拔可谓高标准、严要求。按教务科科长吴腾飞的话说：“关键还得看他们能否耐得住寂寞、受得住批评、顶得住压力。”

“很多人认为钳工只是一个生产者，其实这种观念是错误的。钳工其实也是设计者，好的灵感与思路需要通过钳工的精妙设计才能成为产品。”为了引导学生树立这样的观念，同时激发学生的创新创业热情，戴震班经常将自己制作完成的作品带进教室，让学生在好奇心的驱使下主动来研究这些新奇的玩意。他只回答学生的提问而从不刻意引导学生，但没想到这样做的效果出人意料得好！“学生对于自己感兴趣的东西往往更能主动钻研，这时候他们就会主动要求加入创新创业团队，不需要过分刻意地动员。”一支学生参赛团队便这样自然而然地产生了。

目标高远，灵活机制促成长

由于学校领导对创新创业教育的高度重视，以戴震班老师为主的温岭市职业技术学校创新创业团队有着相对宽松的教科研环境和更为便利的专业成长条件。学校不但成立了专门培养新教师创新创业能力和专业技能的名师工作室，还鼓励教师们走出校园，到企业生产一线、商品销售一线、产品展示一线去观察、学习。在浙江省第三届创新创业竞赛中勇夺一等奖的作品“万能手钻”，就是戴震班等几位老师在调研路桥五金城的相关产品时想出的创意。

“鼓励师生多参加创新创业方面的竞赛与活动，既能使教师的授课能力和科研能力得到突破与飞跃，也能让学生在完成作品设计与制作的过程中提升动手操作技能，这对于提升师生参与创新创业的兴趣与自信都是很好的激励。”温岭市职业技术学校副校长潘云弘对创新创业团队取得的成绩很是赞赏，他说：“沿着部级改革发展示范学校的建设脉络，我们希望能有更大的目标，做出更大的成绩！”