沉淀语言积累,扬帆阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是提升学生语文素质的重要手段。但是，学生阅读能力的培养不是一蹴而就的，它需要在日常教学中逐渐渗透，进行长期的语言积累，进而达到厚积薄发的效果。古语云：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”语文学习也是一样的道理，语言积累的重要作用是不容忽视的。那么，在小学语文阅读教学中，如何进行语言积累呢？

一、朗读促积累，培养语感

朗读是小学语文教学的重要手段之一，也是理解语言、培养语感的有效手段。小学语文课程标准指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在日常教学中，首先，教师要保证学生有充足的朗读时间。教师必须正视朗读的重要作用，在课堂上给学生留下充足的时间进行朗读，以便在读中品味文章内涵，避免出现为赶进度，以讲代读、以析代读的现象。其次，采取多种朗读方式，激发学生的朗读兴趣。朗读方式有很多，如领读、范读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。教师要根据学生情况、课文内容来选择合适的朗读方式，让学生在朗读中思维、领悟，将规范的语言储存进自己的大脑，不仅品尝了“原汁原味”的语言，而且有效地进行了语言积累。长此以往，这对于学生语感的培养是大有帮助的。

二、背诵促积累，沉淀语言

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”杜甫亦云：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，背诵是积累语言的有效方法。背得多了，记得多了，学生的大脑中储存了很多优秀的诗词文章、名言警句，甚至有些已经内化为学生自己的知识了，在需要用的时候就能脱口而出、下笔成文了。因此，在教育教学中，教师要正确地看待、使用“背诵”这种教学方法，指导学生科学的背诵方法，让学生在理解中背诵、记忆，让学生主动地背、轻松地背，避免死记硬背。只要学生坚持不懈地背诵，就能将语言材料沉淀在大脑中，内化为自己的知识，那么，在恰当的时机就会喷涌而出、妙笔生花了。

三、摘录促积累，丰富材料

摘录也是促进语言积累的好方法。俗话说，“好记性不如烂笔头。”学生将文本中的精彩语句、片段节选摘录在自己的本子上，并且经常翻阅、鉴赏，在这样长期的日积月累的过程中，一是可以养成学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生形成摘抄的意识，将精彩的语言材料都积累下来，以备不时之需。二是有利于学生的记忆、理解。眼过千遍，不如手抄一边，学生在抄录的过程中，手、脑、眼并用，注意力高度集中，一边抄录一边思考，不仅能够很好地理解文本，而且能够留下深刻的印象。三是丰富了语言材料，开拓了学生思想。摘录有价值的语言材料，能够使学生满腹经纶，而且扩大了视野，激发了学生的思维，能有效提高学生的语文素养和人文修养，培养创造性思维。

四、复述促积累，转换语言

复述就是将阅读到的文字材料用自己的语言重复讲述一遍，是将学到的规范语言转换为自己语言的过程，也是进行口语训练的重要方式。在教学实践中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况来确定具体的复述方式，比如根据课文顺序抓住主要内容和情节进行详细的复述，或者让学生发散思维对文本进行再加工和改造，然后进行复述，此外，还可以按照提纲进行复述、按照关键词复述等等。复述要力求完整、通顺、连贯、精练，有感染力，但切忌照本宣科。通过这些对文本的复述，学生可以加强对文本的理解，也能把握课文脉络，把文本资料和自己的知识架构整合，将这些语言材料内化为自己的知识，等到应用的时候就能厚积薄发，脱口而出了。

五、练习促积累，发展思维

练习就是通过各种习题训练的方式来提升学生语言积累的重要方法。小学语文教材中多是文质兼美的优秀文章，蕴含着很多很丰富的智慧言语、智慧表达，教师可以利用多种方式来进行语言练习，促进学生的语言积累，发展学生的思维。这些练习的方式包括品词、仿句、填充课文、句式变换、挖掘空白内容等等，比如仿句练习，就是利用课文中的精彩句子进行仿写练习，在《桂林山水》中，关于桂林的山和水的描写非常经典，教师可以让学生进行这样句式的仿写。再比如句式变换练习，可以将“把字句”变成“被字句”，将陈述句变成反问句等。教师可以让学生进行这些练习，以便发展思维，促进语言积累。

六、改写促积累，提升素养

小学语文课本中的文章叙述严谨、语句优美，如果将这些有特点的课文进行改写，或改变文章的叙述方式、或改变文章的文体，都是进行语言积累的有效方法。在这种改写中，“以写促读”，能够有效地发展学生的阅读能力，提升学生的语言素质。比如，在学习了《草原》《迷人的张家界》后，可以让学生根据课文内容写出导游词，以导游的身份向大家来讲述。这种形式的改换可以促进学生的语言积累，有效提升学生的语言素质。

“绳锯木断，水滴石穿。”只要我们教师在日常阅读教学中锲而不舍地引导学生进行语言积累，学生一定能够提升自身的阅读能力和语文素养，进而厚积薄发，大放异彩。

（责编　张亚欣）