小学语文作文教学存在的问题及其对策的研究

摘 要：小学语文教育处于语文的基础教育阶段，对于学生学习语文重要性不言而喻。因此，对于这一阶段语文的教学，教学内容需要格外注意，尤其是小学语文作文的教学。小学语文作文教学作为小学期间语文的重要教学内容，也是教学中显而易见的难点，现今，小学语文教学存在一些漏洞与不足，需要对其进行改变，尝试给出了对应的分析及对策。

关键词：小学语文；作文教学；问题及对策

在我国，初高中学生的作文水平直接与小学语文作文的教学息息相关，因此，对于小学阶段的语文教学更要表现出高度重视，本文就现今普遍存在的作文教学问题，从教育观念、教学和评价机制以及教学方法这三个方面进行分析，并在本文试图提出相对应的解决措施。

一、小学语文教师作文教学存在的问题

1.小学语文作文教学观念不正确

在中国传统的小学语文作文教学中，教学观念一般“以教材为中心”“以教师为中心”“以课堂为中心”这三种中心论为主要指导思想。在这种思想的指导下，很容易导致儿童的中心地位受到不同程度的忽略，无论是社会还是学校教师也没有注意到这个问题的严重性，实际上，没有将小学生作为小学语文作文教学的主体，那么就会出现只为分数而学习的情况，并没将重点放置到真正的教学中，在这种情况下，作文只是一种为分数而分数的手段而已，小学生写作文也并不会真正地将情感融入其中。

2.小学语文作文教学和评价机制不合理

到现在为止，中国式的教学方式对小学生的教学有着直接的影响，首先是大班授课的方式，固然在教育人才的培养上功不可没，可依旧会出现问题。大班的授课流程为“审题―立意―列提纲―读范文―起草―成文”，在这个流程走下去后，出现的情况就是没有具体的因人而异，没有针对性的教学，另外，大班教学的评价反馈因为人数众多而使评价难度大大提高，课堂互动性也会减少。另一方面，我国的评价机制则不合理，表现为对教师的评价中，德、能、勤、绩四个方面对成绩的考核最多，份额也做大。

3.小学语文作文教学方法不科学

在小学语文作文教学中，教师注重的是提高学生的考试分数，所以不可避免会出现现在以形式训练法为主要的教学方法手段培养学生的作文能力。其实，在语文教学中，作文教学是难点之一，如何教导学生进行作文写作是考验老师能力的一个方面。在传统中，教师一般的方法为读范文并讲解之后便开始让学生模仿所谓的范文进行写作，便会出现几乎所有小学生的作文都比较相似，缺乏内涵，当然，也会对以后的作文写作有极其深的固定模式影响。

二、小学语文作文教学存在问题的对策

1.改变小学语文作文教学的观念

针对三种旧观念思想引导下的小学语文作文教学，首先，应该改变的便是这种误导的观念。教师需要注意的是更加重视小学生对于作文写作的思路、灵感以及情感的把握，坚持以小学生作为教学的主体，尊重学生的学习主体地位。在教学中，选择的教学内容需要更加贴近小学生的实际生活，促进学生的发展，努力做到知识与能力、情感态度价值观以及过程与方法三维目标的统一，让作文教学不仅是提高学生的语文分数，同时也培养小学生的智力和情感。

2.改变小学语文作文教学和评价机制

小学生作文水平偏低表现出的包括语言能力较差、立题不新颖和作文中的“假大空”现象。在这种情况下，需要面对的是改变现状：（1）改变校园的环境，使校园环境能够促进小学生的题材收集，加强课余生活，丰富业余生活，为学生提供乐趣和素材；（2）针对大班教学，需要灵活进行班级设置，提高教学效率，也为教师精心准备提供机会；（3）需要加强对教师的培训，改变评价制度，学生需要的是训练有素的专业教师，所以，培训教师需要做的是解决教师在教学过程中遇见的教学问题。

3.改变小学语文作文教学方法

总体来说，教师对于小学语文作文教学需要结合多种方法，灵活采取各种方法进行有针对性的教学培养，如果只是依靠范文，那么提高学生的写作水平是不切实际的，教师应该多引导学生进行生活观察，在实际生活中找到作文的写作灵感和积累大量素材，而不是空洞的仅凭想象去创造一个场景作为写作内容。全面提升教学方法，提高写作兴趣和能力，让小学生最终能够在小学语文作文教学中逐渐提升能力和自信。

小学语文处于学习语文学科的启蒙阶段，正是学习语文的重要时期。因此，在此阶段教师要注意正确引导学生进行作文学习，改变现有的不正确教学观念。笔者认为对小学语文作文教学进行研究，对提高小学语文作文教学的质量意义深远，也希望有更多的教育工作者能够关注到这个话题，对其进行更加深入的研究。

参考文献：

[1]李平.小议小学语文作文教学中常见的问题及对策[J].初高中优秀作文，2015.

[2]李新农.我国小学作文教学改革问题与对策研究[D].湖南师范大学，2004.