家园合作 促进成长

摘 要

家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系，充分挖掘家长资源，发挥家庭教育的优势，利用社区周围资源，采取多种形式，建构家园共育桥梁，促进幼儿全面发展。

关键词

家园合作 挖掘资源 促进成长

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。”家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。有句话说得好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”的确，在幼儿园里，搞好家园共育、赢得家长的支持，可提高幼儿园的办园质量和口碑。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。

一、密切家园联系，建立平等合作关系

家园合作首先要求合作的双方即幼儿园教师和家长要有平等的态度。这就要求，教师不能以自己是专业教育工作者，比家长懂得更多的教育知识，具有更强的教育能力自居，而应该把自己看成是与家长一样的儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。另一方面，家长也要看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。

鉴于教师在合作中的领导地位，我们认为，教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度。教师要有强烈的责任感和角色意识，即要明确自己在家园合作中承担的任务，那就是教师是家园合作活动的发起者、组织者和参与者。只有教师具备接纳家长的积极态度，她们与家长的沟通与交流的渠道才可能畅通，幼儿园才可能得到更多的来自家长方面的支持而不是反对。而一旦家长与幼儿园的合作伙伴关系得以建立，那么彼此间就再也不会感受到来自对方的威胁，双方就会为孩子的健康成长而齐心协力。树立为家长服务意识，解决家长的后顾之忧。为此，一方面，教师应该做一个有心人，要做调查研究，了解每个幼儿的家庭状况及需求，并尽力帮助家长解决这些后顾之忧。另一方面，教师要努力提升自己，掌握家庭教育知识，培养和发展自身进行家庭教育指导的能力。

树立起做家长工作的新观念，建立与家长的新型关系，变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，这种平等关系的拉近了教师与家长间的距离，发挥了家长的能动作用，主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。这是开展家园合作的前提。

二、挖掘家长资源，发挥家庭教育的优势

（一）发挥家长纽带作用

要引导家长挖掘自身潜在的教育资源，从而发挥家庭教育的纽带作用。教师首先通过家长会、家长学校讲座等多种渠道让家长认识到，自己本身就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为幼儿模仿的对象，会潜移默化地影响着幼儿。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长和幼儿等主动问好，甚至主动关心帮助；家长在家对长辈、对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助等，这样带动孩子从小以礼待人，乐于助人。

（二）发挥家长职业资源优势

每位家长从事不同的职业，具有不同的经历、职业特长。家长参与教学过程，一方面家长会给老师以启发、灵感，另一方面家长可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验，提高幼儿的社会交往能力。例如把家长请进教室，体验一下做“爸爸老师”或“妈妈老师”的感受，就幼儿关心的话题与孩子共同探讨。邀请当交警的爸爸给大家介绍交通知识，让孩子一起学做交警指挥交通的各种姿势；当医生的妈妈给大家讲解卫生常识、孩子成长的过程；开发廊的妈妈来演示发型制作过程等。家长的参与促使教育活动朝更深更广的方向发展。教师要利用家长参与的契机，最大程度地促进幼儿发展。其间，教师要发挥桥梁作用，引发幼儿与家长间的互动。另外，我们还举办对家长的开放日活动，让家长亲身体会并了解幼儿在园的一日活动，可以进一步增加家园之间的了解与合作。

（三）展现家长的个性魅力

家长们具有不同的兴趣爱好，具有很大的潜能，但家长有的忙于工作很少有时间与孩子交流，有的不知如何指导孩子，如果家长能将自己的才能来影响孩子，带动孩子的发展，那孩子就受益匪浅了。我们可以为他们创设一个极佳的亲子游戏的机会，展示家长才能。如“亲子同做”，请家长和孩子合作完成一件作品；“亲子同游”，组织亲子外出郊游；“亲子同乐”，组织一场别开生面的“亲子同乐”活动，利用节假日亲子同台表演，参加亲子运动会等。这些亲子游戏为家长提供了展示才能的平台，增进了家长、幼儿、老师的情感交流，更使幼儿得到锻炼，体验快乐，增强了自信心。

三、利用社区资源，促进幼儿全面发展

环境育人是幼儿教育的特点。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。”孩子是社区的一分子，带他们到现实中去学习，拉近了幼儿与生活间的距离，在与社区的接触中认识社区、了解社区，形成他们最初的是非观、善恶观。

社区本身就是一部大教材，它时刻在起着教育作用。幼儿园周围的自然景观、风土人情，各种社会机构以及人员都是对幼儿进行教育时的可利用资源。我们可以及时地去发现、去挖掘、去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“校园中”带到“社会情景中”来。如幼儿园与社区联手开展“小雷锋见行动”“我是文明交通员”“小手牵大手”活动，孩子帮助小区清理垃圾，到马路上做一名交通志愿者，维持交通，不仅教育幼儿从小养成良好的文明习惯，同时教育家长遵守文明规范；我们还组织孩子走进社区，参观周围设施服装店、书店、花店等，让孩子了解区别各种职业和店面的不同特点，在角色游戏中模仿再现情景，体验生活；带领幼儿走进社区的绿化带，拾树叶创设教室环境，用树叶可以拼贴各种图画，孩子们不但了解社区里的各种树木，还对一年四季中树叶的变化有着较为清晰的了解；定期组织幼儿与家长参加幼儿园的开放性教育活动，如在“六一”儿童节期间，为了让孩子们度过一个难忘的节日，举行家园同庆活动。家长们在亲子活动中不仅仅关照自己的孩子，同时在玩中，也使家长从另一个侧面更深刻地理解了老师，更全面地观察了解了自己孩子在群体中的状况，更激发了家长从内心深处主动地参与幼儿园活动的愿望。社区中蕴含的教育资源是十分丰富宝贵的，它为幼儿园为教师开展社会性教育活动提供了广阔的平台。

四、采取多种形式，建构家园共育桥梁

为了实现家园互动，协调一致，形成教育合力，我园开展了一系列丰富多采的活动。

（一）成立“家长委员会”

充分利用家长高学历、高素质、理念新的特点，采用参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教育，成立“家长委员会”，并制定出相应的规章制度，成立常规巡查组、活动策划组、后勤保障组和安全护校组，定期开会、座谈，探讨家庭教育工作和幼儿园的管理工作，通过参与园内大型活动策划、参加护校队、走进活动室听课评课，品尝幼儿菜肴等形式，广泛听取他们的意见和建议，解决了家园沟通中的障碍，得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。

（二）定期开展家庭教育讲座

每学期邀请家教专家来园，针对目前家庭教育存在的现象，通过讲座、报告等形式向家长进行指导。如请有经验的儿科大夫为家长针对手腕的骨骼发育未成熟、过早写字造成骨骼受损、幼儿瞳仁成像相反等问题解疑，邀请区妇保所医生讲解春季常见传染病的预防；请全国名优校长、省小学语文特级教师做幼小衔接讲座等。家长通过聆听专家讲座，学到了许多育儿知识，素质得到进一步提高。

（三）定期开展半日开放活动

我园每学期举办一次家长半日开放活动，邀请家长来园全面了解幼儿的各种表现和发展情况，亲身感受幼儿在园的成长进步，同时和教师进行有针对性的联系和探讨，以寻求更有效的教育方法，有效地增进了家长对幼儿园和老师的信任。

（四）举行节日联欢会

每年的“三八”妇女节、“六一”儿童节、元旦、端午节等重大节日，我们都组织家园共庆活动。每个孩子都准备精彩的节目，并在和家长的共同合作中，让家长了解孩子的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。而且通过家园同乐活动，促进孩子与孩子、孩子与家长的交流，为每位幼儿都提供了表现的机会，还让家长充分感受到童年的快乐。

（五）召开新生家长会

这是家园共育的开始，让家长了解到幼儿园的基本情况，了解幼儿园与家庭共同教育的重要性，了解孩子入园家长需要做的一些准备和注意事项，使家长放心地把孩子交到老师手中，并明确自己对孩子的教育任责。

（六）创设家园立交桥

这是向家长传递幼儿园活动信息的宣传窗口，也是指导家长科学育儿的主要阵地。我们幼儿园在一楼门厅显要位置设置了家园宣传栏，每学期根据教育要求出 2-3 期，向家长介绍园内发生的大事、学前教育动态、孩子的各项活动以及有关科学育儿等方面的知识；每个班级在门口也设置了“家园互动”栏，每月一期，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等多方面。通过宣传橱窗，向广大教师和家长宣传学前教育的重要性、幼儿身心发展规律、保教知识等，同时也成为了家长和老师的沟通渠道。不少家长利用接孩子的时间、教师利用课余时间，认真阅读、接受信息并付诸实践。

（七）通信网络的多维互动

随着现代通讯技术的发展、网络技术的普及，幼儿园与家庭之间的沟通渠道不再局限于家访、家园联系册、家长园地栏、家长委员会、家长开放半日活动、亲子游戏、电话等形式，QQ、微信、电子邮件、校讯通、班级博客、班级网页、幼儿园网页等网络沟通方式已成为家园沟通的新载体，在这里能让家长们第一时间得到孩子在园的信息，老师也能及时得到家长的反馈信息以及孩子在家的各种表现。这已成为家园交流、互动、娱乐的另一平台。

五、及时交流反馈，促进家园共同提高

我园十分重视家长的反馈意见，通过开展多途径的交流反馈活动，及时分析家长们反馈的信息，认真整改，以促进家园的共同提高。

（一）发放家长问卷

每学期末我园都以书面的形式向家长进行问卷调查，包括：教师的工作责任心、对幼儿的关心爱护程度、幼儿在园各方面能力的发展、老师的工作方法、家长对老师的满意度等，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整教育目标。

（二）开设家教成长热线

我园设立了家教热线，家长有什么不了解，有何建议，有什么想法都可以随时进行电话咨询，让困扰家长的问题能及时得到解决，也让我园能及时了解家长的心声，不断改进自己的工作，和家长携手教育好孩子，实现教育双赢。

（三）家园联系记录的运用

我园每月及时反馈《幼儿成长记录》，让家长了解幼儿一月在园学习生活发展情况，教师还利用《家园联系薄》，了解幼儿的家庭教育状况，有的放矢地实施教育，更好地与家长建立情感。

家园共育是幼儿教育的必然趋势，我们将把家园合作视为我园的重要工作之一。在以后的幼教工作中我们会积极探索“三位一体”合作共育的最佳途径和方式，使合作共育向着深层次、全方位、规范化的方向发展，促进幼儿全面和谐发展。