小学语文课堂教学中如何体现学生的主体地位

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0112-01

学生是教学的主体，这已成为一个不容置否的教学原理，然而，如何让学生真正成为教学的主体，学习的主体，让学生积极主动地学习仍是一大难点。在课堂上时常见老师牵着学生的"鼻子"走，老师牵的累，学生也跟的累，整堂课死气沉沉，仿佛一潭死水。那么如何才能使我们的语文课变得生机勃勃，让学生喜欢上呢？我以为关键在于是否把学生当成了主人，只有真正把学生当成学习的主人，把学习的权利交给学生自己，才是解决问题的关键所在。

1.多给学生独立思考问题的时间

在教学中，学生或多或少都会遇到百思不得其解的难题，此时，我总是给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书、深入思考，而不是马上包办代办。当学生在回答过程中遇到困难时，我总是以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。

如我在教学《将相和》一文时，在学习"完璧归赵"这个故事时，我就抓住"蔺相如真是要将和氏璧撞到柱子上，还是故意做样子吓唬秦王的？"去诱发学生，我话音刚落，就有几个同学举起了手，这时，我没有就此让他们回答，因为在这么仓促的时间内作答很可能是凌乱的、不完整的，而且让他们回答会影响其他同学的思维。于是，我用手示意这几位同学先把手放下，不一会儿，学生陆陆续续举起了手，这时我让几个学生据理力争，自省自悟，从而改变自己思维的方向，最终达到一致认识：蔺相如不一定是真的要将和氏璧撞在柱子上，但也不一定是做样子来吓唬秦王的，而是随机应变，如果秦王爱璧而让步，他就不撞，倘若秦王执意抢璧，他就连人带璧一起撞在柱子上。语言是思维的外壳，从学生的回答中不难看出学生经历了一个分析、归纳、综合的思维过程，经历了一个主动探索的过程。

2.创设质疑情境，启发学生参与

培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力，是实施素质教育，培养创造性人才的关键。因此在教学中，我们要鼓励学生敢于质疑，引导学生善于质疑，还要给学生提供质疑的时机。

2.1教师在教学中要尊重学生的人格和个性，积极创造宽松、和谐、民主、平等的课堂氛围，消除学生的紧张感和顾虑，使他们敢于质疑。

2.2教师要引导学生多方面地发现问题、提出问题，如可以从题眼处质疑，题眼是课题中的关键，对表情达意有突出的作用，在这些题眼处提问便于更透彻地了解文章的中心；可以从看似矛盾处质疑，矛盾处是学生学习中的困惑处，在此处质疑，往往可以引导学生把课文理解得更深，使学生的思维更深化；可以从精彩词句处质疑，理解了文章的精彩词句，可以更深刻地领悟文章的内涵。

2.3教师还应该打破时间限制，给学生提供质疑的机会，在教学的各个环节中创造质疑问难的机会，教给学生发问的方法。学生的大胆质疑，往往会为教学注入新的活力，我们应当珍视学生的探索精神和创新意识，鼓励他们多思多问。

3.加强学法指导，引导学生参与

学法指导对提高学生的自学能力和达到是十分重要的。教学中教师要非常重视学习方法指导，使某项语文能力训练形成技能技巧，即达到"有师指导，无师自通"的效果。在语文教学过程中，首先要教给学生预习的方法，促使学生发挥学习的主动性，讲课前，布置一些深浅恰当的预习题，让学生课前根据要求动脑、动手、动口，初步领会课文内容，找出疑难问题，上课时再听讲解，难点就会迎刃而解，学生学习时就会更积极主动。其次要教学生阅读的方法：一是让学生学会理解词语，如联系上下文理解，查字典等；二是让学生理解句子；三是让学生学会分析和归纳段意；四是教给学生自己评价所学效果。总之，在语文教学中，教师要教会学生学习方法，充分调动学生学习的积极性、主动性，千方百计地让学生自己去听、去说、去思、去想，做到耳到、口到、手到、心到，使学生真正成为学习的主人。

4.要给学生当堂练习调动时间

语文课要加强语言文字的训练，已经是一个经典性的命题，然而事实上，语文训练的效率不高，却依然是一个令人困扰的问题。其中一个很重要的原因便是课堂上书写训练的薄弱，语文课堂上学生只动口，不动手；多动口，少动手；课内动口，课外动手的现象，司空见惯。这种训练的生态失衡，对语文教学的后果是十分严重的。据专家研究表明：儿童到三岁已基本掌握口头语文，即口语常用的词汇和句式。孩子上小学，听说能力固然还要提高，但更重要的也是更困难的任务是学习书面语言，培养读写能力，从这个意义上讲，书写应是最基本的一项重要的课堂训练。教学实践也说明了，把练笔落实在课堂上，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正学习态度，提高训练效果，字更端正，正确率更高，速度更快。因此，我总是在当堂课中尽可能地把教师活动压下来，保证学生活动的时间，包括挤五分钟左右的时间完成课堂书面作业，使课堂教学效率有明显的提高。

总而言之，教师只有让学生在课堂有限的时间和空间内多读、多思、多问、多说、多写，学生才能充分发挥主体作用，真正成为学习的主人，全面提高自身素质。