入情入境,快乐教学

【摘要】情境教学正符合了新课程的要求，它充分调动了学生的学习积极性，促进他们自主学习和自主探究的能力的形成。进一步达到教与学的和谐统一。

【关键词】低年级 课堂 情境教学

音乐课程标准中明确指出：低年级音乐教学的一个重要目标是要激发学生对音乐的兴趣和爱好，即培养学生的审美趣味。而情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。低年级的音乐教学中，情境教学极为重要。因为低年级学生的认知水平有限，学唱歌曲有一定的难度，所以非常需要教师精心创造各种有效的情境，帮助学生更好地感受和理解音乐。

情境设计的目的在于让学生从“境”中见到“形”，从“形”中感到“美”，从“美”中产生“情”，为学生学习新的知识打下基础。因此在对低年级儿童进行音乐教学的过程中，我尝试着设计一些情境。它符合低年级儿童的心理特征及思维特点，使得整个教学过程处在一种积极宽松的氛围中，学生们在玩中学、在学中玩，达到了预期的教学效果。

那么，在实际教学中情境该如何创设？又该怎样运用呢？下将结合本人的部分课堂教学来谈谈有关音乐课情境教学的策略：

一、利用多媒体创设情境，展开音乐体验

多媒体课件是一种直观的情境教学手段之一。鲜艳的色彩，生动的画面能够直接吸引学生的注意力。精心设计的课件可以使教学内容直观、形象、促使学生很快进入歌曲的情境，达到理想的教学功效。音乐欣赏是创造性的思维活动，它对触发灵感、启迪智慧有着重要的促进作用。而教学中，低年级学生往往兴致淡漠不以为然，坐不住、听不进。像编故事、画图片、讲解、提示等，学生往往只记住老师说的，而对该听的却还是听不进去。所以，在听赏教学时，针对这些情况，我利用多媒体把录像展示画面与教师描述音乐感受相结合来创设情境，使得听赏教学取得了较好的效果。

二、借助语言带入情境，引导音乐体验

谈话导入法是音乐课中常用的一种方法，教师用生动形象的语言，丰富的面部表情，抑扬顿挫的音调来激发孩子们了解音乐作品的兴趣，从而激发他们学习感受音乐作品的一种方法。如：在学习《雪孩子》这首乐曲时，我通过讲雪孩子舍身救人的故事，把孩子们带进了一个感人的童话的故事意境中，通过故事了解了歌曲内容，感受了乐曲情感，从而激发了他们赞美雪孩子的情感，把自己带进故事情景中去学习演唱歌曲，孩子们把作品表现的很到位很投入，通过这样的谈话很有效的达到了教学目的。

通过生动的讲故事导入歌曲对低年级的音乐教学不失为一种好方法，根据歌曲内容，用讲故事的方法进行导入，学生兴趣盎然，学习的积极性也一下子被调动了起来。在学生学年级的《十二生肖》一课中，我开头讲了一个很生动的故事：有一天，天庭要给人间安排十二生肖，但是不知道决定哪几样动物来当生肖，于是让全部的小动物通过比赛来决定谁当生肖，而且这十二种生肖，通过到天庭的顺序来决定先后的排名……学生听得津津有味，通过这样的故事情节，既激发了学生学习歌曲的欲望，同时也帮助学习和理解歌词、记住歌词，一举两得。

三、创设表演情境，参与音乐体验

学生喜欢看表演，更喜欢亲自表演。通过表情和动作可以表达出歌曲的内容和思想感情，更容易使学生体会歌曲的意境。在一年级《生日快乐》教学中，因为歌曲学生都很熟悉，但是他们不知道怎么样融入自己的思想感情，于是我请一位快生日的小朋友上台当“小寿星”，其他小朋友首先给他送上祝福的话，再把祝福用歌声唱出来，这样的情境表演，学生的注意力集中了，在歌唱中，还融入了自己的感情；《数鸭子》的教学中，我让学生先学唱歌曲，在歌曲学会的基础上，请几个唱得好的小朋友分别上来表演“赶鸭老爷爷”、“小孩”、“小鸭子”，表演完一遍，其他学生也争着要上来表演，我就提出要求：谁唱得好，坐得端正，就请谁上来表演。通过这样的表演，不仅加深了学生理解歌曲的内涵，培养了学生的表演能力，还使他们的个性得到了很好的发展，同时也受到了深刻的思想教育。

四、借助生活领略情境，进入音乐体验

我们的教师应带领学生到日常生活中去寻找、发现音乐、并从中体味音乐、慢慢地感受音乐进而享受音乐，让学生真正地感受到，其实音乐就在我们的身边，只要同学们用心感受，你会发现原来我们就身边蕴藏着丰富的音乐，让学生用心地去感受音乐、享受音乐、享受生活。

1、在大自然中体味音乐。我们的音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然。比如教师可以利用音乐课上适当的时间带领学生到校园里、操场上、草丛中、田埂上去寻觅、聆听大自然呼呼的风声、蛐蛐蝈蝈的叽叽声、蜜蜂的嗡嗡声，树叶的沙沙声等大自然演奏的动人乐章。从而让学生张开想象的翅膀，随着这婉转悠扬的自然音乐哼唱。

2、在日常生活中感受音乐。《音乐课程标准》中指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。而这样的实践过程从日常生活中就可以很好的实现。我们教师可以从学生熟悉的生活出发，创设良好的生活情境，并鼓励学生参与艺术实践活动。因为沟通音乐与生活的联系，不仅有利于学生理解生活中的音乐问题，使学生体验到生活中的音乐是无处不在的，而且学生在观察思考的过程中，动手实践能力也得到了培养。

在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境。使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。音乐是诸艺术门类之一，因此音乐教育的基本属性是艺术教育；艺术的本质是审美，作为艺术领域的一个重要门类，音乐的本质同样也是审美，因此，音乐教育从本质上说是一种审美教育。

总而言之，在音乐教学中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点各种手段的创设情境，最终是为了激发学生的学习兴趣，帮助他们认识音乐，感受音乐，在轻松愉快当中学习。使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的学习效果,因此，作为音乐教师努力在课堂上为孩子们创设轻松、愉快和充满美感的学习环境是非常重要的，我们应当让孩子在美的氛围里感受音乐，热爱音乐。