对平等参与式教学的认识

中/英甘肃基础教育项目在我县实施以来，一种全新的教育教学理念――“平等参与式”教学给我县的教育事业注入了新的活力。“平等参与式”教学是一种以“学生为中心、以活动为主、平等参与”的教学模式。让学生在平等、竞争、轻松地学习活动中获取知识、激发学生的自学能力，调动学生的学习兴趣。中/英甘肃基础教育项目开展的“平等参与式”这一新的教学模式与新课程改革理念相辅相成。我有幸参加了一些项目培训，从而尝试了“参与式”这一独特新颖的教学模式，培训过程中感受到培训者的轻松，体会着被培训者的快乐，令人耳目一新。本文就“平等参与式”教学理念谈一点自己的认识。

一、转变观念，确立学生的主体地位

在“平等参与式”教学中，要转变课堂中教师讲学生听，以教师为轴心，学生始终围绕教师运转，在教师主宰课堂的情况；下学生始终处于被灌输、被动的状态，教师是主角、学生是配角的传统教学理念，转变为以学生自主学习为主，每个学生平等参与，还学生以平等民主的，宽松的学习环境，化被动为主动的一种新型的课堂结构，要求教师在教学过程中改变自己的身份，置身于学生中间，成为教学过程中的引导者、组织者，让学生从被动的接受知识转为主动轻松的学习，成为学习的主人，活动的中心。把学习的主动权交给学生，在教师的引导下每个学生都能扫除心理障碍，敢于畅所欲言，体现学生的主体地位，增强了学习的方向性，提高了学生学习积极性。

二、以活动为主，鼓励全员平等参与

教师应树立“以人为本”的思想，尊重学生人格，关注学困生，善待每一位学生，把学生当作自己的伙伴，与学生平等相处，在教学活动中，让学生亲自动手操作、设计一些活动，通过各种活动参与将课文内容化难为易。尤其鼓励那些在学习上落后、自卑心极强、很少在课堂上主动发言的学困生，教师要想方设法让他们都参与进来，俗话说“好言一句三冬暖，恶语一句人心寒”，只要教师多启发、多鼓励他们积极主动地发言参与，使每个学生在一种轻松、愉悦的学习氛围中，提高语言表达能力，充分展示自我。

三、教学中分组适当，给每个学生平等参与展示的机会

“平等参与式”教学注重学生学习机会与权力的平等，主要表现在分组讨论、分组学习等方面。在课堂教学过程中，教师要针对不同学生的不同学习需求，采取不同的分组方式，给全体学生创造平等参与展示的机会。在分组过程中，教师应考虑以下两点，将学生均匀分在各组。一是按学生学习能力分组，将优、中、差学生均匀地分在各小组中，让学生互补互促、取长补短，达到优势互补，按学号指定各组发言代表，使学困生和优、中、生有同样参与展示的机会；二是按学生的性格分组，将外向型和内向型性格的学生分开分组，使他们有平等发言和展示的机会。这样小组内和小组间讨论展示完后，再由教师发挥其主导作用进行点拨，补充归纳，师生共同融入到教学活动中，使学生对课堂教学产生学习兴趣，使枯燥无味变为津津有味，从而提高教育教学质量。当然，分组形式很多，其设计的格式要与内容、学生实际相吻合，才能过到预期的教学效果。

总之，在推广和应用“参与式”教学的过程中不尽人意的地方肯定会很多，但愿每个教育工作者，每位奋斗在教学第一线的教师抛开传统的教学方式，大胆采用平等参与式教学方法，使学生在“学中玩、玩中学”的学习环境中全面发展，成为建设小康社会的主力军和生力军。