别小看“BBS”

摘要：文中的BBS并非网络论坛的交流区，而是学生作业登记本中的师生交流区。方寸之地虽没有学生的长篇大论，但它却如实记录下学生在班级一天的点滴进步和学生个人对班级生活的切身感受，学生在学习、生活中的好人好事，班级存在的问题、学生心理上存在的障碍以及需要教师帮助解决的问题等等。进入初中，面对班级中出现的一个个新问题，我尝试着通过让每位学生记BBS来提高班主任的工作效率，取了较为理想的效果。

关键词：BBS；班主任工作

俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”新接七年级3班，如何能尽快地了解学生，组建新的班委，形成一个有序的班集体，除了家访、电话沟通外，我选择了让学生每天坚持写作业登记本中的BBS，主要记录学生在班级一天的点滴进步和学生个人对班级生活的切身感受，学生在学习、生活中的好人好事，班级存在的问题、学生心理上存在的障碍以及需要教师帮助解决的问题等等，

其形式不同与学生日记：没有主题，有感而发，字数不限，可以寥寥数语，也可以长篇大论，从而避免给学生形成课业负担；为了保证学生的隐私，收发作业登记本时，班长、班主任做到在场；班主任每日及时批阅，一周对学生记录的问题进行总结，并有针对性地根据学生涉及的话题组织班会。一年的实践证明，我当初的做法是正确的，学生的BBS，帮助了学生的成长。

一、BBS帮助学生适应新环境，融入集体

学生进入初中，完全和小学不一样了。军训加上紧张的学习，好多学生在BBS中流露出了不习惯，不适应。

片段一：早上的军训很有意思，教官对我们要求很严格，有点累，不过很有意义。

片段二：怎么还要上课的。第二节是英语课，我有些困，只好硬撑着。有些累。

片段三：作业有点多，作业登记本抄写都要半天，今天可是开学第三天呀！就留这么多作业。加上军训有点想睡。

作为班主任，我认为这种情况很正常，毕竟与小学相比无论在作业量上还是作息时间上都有要很大的差别，学生一下子适应不了很正常。可是两个星期过去了，还有好多学生在BBS中写到“中学太恐怖了”，一时难以适应。面对这种情况，我觉得学生现在需要的是指导，要让他们摆正自己的位置，自己是中学生，和小学不一样，要学会适应，要学会安排，要学着做一个中学生。我认为要想让学生顺利过渡，有一个良好的开端，必须开一个主题班会，让学生表达自己的看法，互相沟通，互相帮助，共同走过这“恐慌时期”。因此，是BBS让我更快走进学生心里，帮助他们适应尽快新环境。

二、加强家校联系，为学生健康成长铺平道路

“两手抓，两手都要硬”，一手抓学校，一手抓家庭，这是大家有目共睹的。学校与家庭是学生生活最主要的两个场所，我们很注重学校内的学生管理，同时也认识到家庭教育对学生的成长往往起着至关重要的作用，但是由于主客观原因的存在，对于家庭教育，教师实在是鞭长莫及。在批改学生BBS的过程中，让我欣喜地发现，不少学生BBS正起着联系家庭与学校的纽带作用。学生BBS中大量出现有关学生家庭生活的记录，很多学生把自己在家庭生活中的烦恼记了下来，希望老师能给予帮助，这无疑给了教师加强学校教育与家庭教育之间联系的机会。

一天，我发现一位学生在“BBS”中这样写道：“老妈太可恶了，与同学电话通了一半强行挂断了，还在我面前说了李某某，她可是我最要好的朋友啊”。课后我及时找这位同学了解情况：原来她说的这位李同学是我班一位性格外向，成绩一般的学生。她妈妈担心走的太近带坏了，因为孩子最近成绩有所下降，她把原因归于这个上面。这样下去可不行，我及时与学生家长取得联系，对她们讲述了孩子原来的表现和现在的表现。学生的妈妈其实也是一个通情达理的人，我向她解释说，这个年龄的学生正经历着关键的心理转变期，思想确实发生着急剧的变化，家长关注这个问题是非常必要的，她的这种做法我能理解。但是，这个年龄的学生，特别是独生子女特需要有可以进行交往的朋友，周边的同学便充当了这个角色。假如断绝了学生跟同学间的交往，就容易变得孤僻内向，不利于其健康地成长。这时候学生家长该做的是教给学生如何进行正常交往的方法，比如如何区分交往的同学是否正直诚实等，而不是把学生给关起来，断绝与班级同学的联系。另外，我还跟该学生的家长说了如何与自己子女进行正常交流的问题。家长说这方面自己疏忽了，以后肯定会注意的。谈话取得了很好的效果，学生在第三天的BBS对我表达了谢意，她说现在可以与母亲进行心与心的交流了。听了这样的话，我真的很高兴，学生BBS真是帮了我的大忙。

三、BBS，帮助学生树立信心，迎难而上

教育过程是一个双边过程，教师与学生之间的感情又是做好工作的重要纽带，班主任不能每时每刻找每个学生谈心，而笔谈则可跨越时空弥补不足。我要求学生写BBS做到一个“真”字，真情流露自己的想写。想说什么就说什么。我认为学生能写出来，就是进步，因为他在写的时候，就是在反思，本身也是一种进步。

长期以来，应试教育导致了全社会片面追求升学率，升学率在某些时候成了学校能否立足于社会的标志，成了对教师工作的评价，学习成绩的好坏成了对学生的唯一评价标准。就在我们满心希望从孩子们的学业中获得我们希望获得的东西时，作为教育主体的学生，他们的内心感受如何，他们的心理能否承受如此厚重的使命，这一点却在某种程度上被我们忽视了。因此，当学生付出的努力达不到预期的效果时，我们更多时候应该给予鼓励的话语。对于学生的一些小“成功”，如体育测试过关了，成绩很好。我就写着“继续前进吧，你真棒！”；英语单词背下了，并且表现出色。我就写“你的潜力真大，我相信你……”但有时她也会告诉我她的一些小失败，如科学测验太粗心；数学作业做不出来；我就写“别泄气，找原因，小挫折对你不算什么！”就这样，师生并没有长时间的面对面交流，只是在BBS本上，作一两句交谈，但我看出每次沟通后，学生都有一种释然自信的感觉。一年中，当学生遇到困难时，他们会在BBS中向你诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向你求“教”；当学生有什么要求时，他们会在BBS中提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会向你倾诉，与你共享快乐。而这一切在面谈时却往往做不到。

四、作为心理辅导站，帮助学生解决心理障碍

初中学生面临很大的压力，处在青春期，又有许多的心理困惑，这需要班主任对他们进行开解，帮助他们走出困境，这个时候，学生的BBS和班主任在BBS上的评语就成为了师生交流的平台。一位学生写道：“我以后再不去打篮球了，这几次的成绩已经很不好，比他差了很多，再去玩的话，成绩再掉下去，以后怎么跟他比。我怎么就管不住自己打篮球呢？”现在班里的学生大部分是独生子女，独生子女在很多方面有他们的优势，但在人际交往能力方面，却有许多的先天不足。在集体生活中，他们有时自我意识过强，谦让、协作精神较弱；他们有时过于敏感，过于注重个人内心感受，而忽视他人的心理感受，由此而产生的同学之间的小摩擦不断，这样一来，一方面使班集体涣散，另一方面，也增加了学生的心理负担，造成不和谐的班级气氛。上面提到的这位学生与另一个同学都挺爱学习，一直在暗中比赛，本来是一件好事，但是由于他们过分看重分数，给自己造成了很大的心理负担，这位同学为自己难得的一次篮球活动而陷入深深的自责，这是不太正常的心理表现。此后，我及时与这两位同学进行了交流并就解决方法进行了商量，最终找到了解决问题的好方法。

在学生的心理问题方面，青春期的困惑占了很大的比例，青春期的男女生之间的交往方式发生了很大的变化，他们希望与异性发展友谊，但是他（她）们又不是非常清楚该发展怎样的交往关系，所以有时容易误入歧途，可能导致这样的局面：不仅交到好朋友，反而僵化了男女同学间的同学关系。如一位学生在BBS中夹了一张纸条，并要求我看后撕毁，纸条中说：“我同桌老是找我说话，在同学面前经常护着我，而且这些事情都让同学们看到了。我不想被别的同学笑话，老师，帮我换下座位吧。”我在BBS本上给她回了信，表示支持她的看法，便给予一定的安慰。事后我找那位男同学谈话，跟他聊了一些同学间如何交往的问题，收效不错。

五、一种学生对班主任工作的良好反馈机制

班主任工作千头万绪，有时难免会出现一些工作失误，这个时候就需要“进谏者”。从开始组织学生写BBS以后，很多学生在BBS中对我的工作提出了意见或建议，这些无疑对我的班主任工作产生了巨大的推动作用。

初中阶段是人生的起点，BBS烙下了学生成长的足迹。这里有进步的欢愉，有成长的烦恼，更有回味无穷的酸甜苦辣。BBS不仅为创建优秀班集体立下了汗马功劳，更为学生的进步发展添砖加瓦。