也说好课 6期

山东省聊城市茌平县杜郎口中学利用导学案导学，推行“三三六”自主学习模式，该模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨，让学生真正成为课堂的主人。他们独特的方式诠释了新课改的精神和理念，更给我们树立了一座课改的丰碑，吸引了一批又一批的学者、教育工作者赴杜郎口中学进行学习考察。我校派去参观学习的老师回来后，根据参观学习时的所见所闻开始编写导学案并利用导学案教学，然后开始推行这种教学模式。可是运用这种模式教学，困惑颇多：什么是导学案？怎样编写导学案？怎样利用导学案进行教学？尽管顾虑重重，在课改的大趋势下，也只能是摸着石头过河，尝试运用导学案教学，但终究不得法，总觉得利用导学案进行教学似乎欠缺点啥？直到听了玉门黄闸湾中学富娇丽老师的一节课，她执教的是八年级思品《尊重劳动者珍惜劳动成果》只觉眼前一亮，觉得是一堂好课，值得学习的地方很多。因为她在课堂上也用的是导学案，而且运用的很娴熟。她的教学模式恰好是我要学习的对照本堂课，优点明显，而缺憾犹存。因而，我想对本堂课再谈一点思考。

一、在导学案的设计上，富老师的设计分为预习导学和合作探亢（展示汇报）两部分，弱化知识点，注重学生能力的培养。可以说她的学案既不是教学内容的拷贝，也不仅是老师讲授要点的简单罗列，它一方面帮助学生对新学的知识与已有的知识经验形成联接，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系。另外还有指导学生掌握学习新知识的方式方法。而我设计的学案在这方面就有欠缺，总感觉是知识点的简单罗列，起不到导学的作用。而学生拿到学案只是为了做题而做题，所学的知识是零乱的，不成体系，也没有真正掌握自学的方法。可见要设计出好的学案，老师是需要下一番功夫的。这也回答了我心中的另一个疑问：就是课堂的时间交给了学生，学生成了课堂的主宰，这种教学模式，这样的教学方法，还需要教师吗？还需要教师备课吗？有人会认为教师在课堂上一定会很轻松。其实，通过今天的听课，我发现教师不但要备课，而且要备的更充分，掌握的资料更丰富。因为，每班几十名同学，他们可以通过不同的渠道和方式，获取相关的知识和信息，没有充分的准备，课堂上不但不能很好地点拨学生、指导学生，关键时候可能还会成为学生的“俘虏”。

二、课堂展示环节中，放手让学生展示。比如展示自己知道的劳动者，学生有书面展示的，有口头展示的，也有运用幻灯片展示的。尤其是运用幻灯片展示的学生，令人心生疑问：幻灯片是老师做的还是学生做的？课后和富老师交流，她说是学生做的，课前她和学生交流，问有没有会做幻灯片的？就有学生举手。而在我的课堂中学生几乎没有这样的机会来展示自己的信息技术水平。一方面是学生的机会少，另一方面是老师对学生不敢放手。其实把课堂还给学生，把机会留给学生，学生在制作幻灯片并展示时可以获得成功。更为重要的一点是，，学生拥有了自信并快乐地学习着，其意义不只在于学习成绩和学习能力的提高，更在于有效地促进了性格的发展，进而形成良好的习惯，为学生的终身学习打下良好的基础。

三、教师精讲点拨恰当是本节课的另一亮点。富老师在学生辨析了“劳动有分工，却没有高低贵贱之分”这一观点之后，有一问：既然劳动没有高低贵贱之分，那么你愿意做一个清洁工吗？课堂是一阵短暂的沉默。继而有学生小声说不愿意。富老师又问：既然劳动没有高低贵贱之分，你为什么不愿意做一个清洁工？这时有学生说不做清洁工，他可以干更大的的事。富老师话锋一转：“社会有分工，没有人强迫你做清洁工，你要能做比尔盖茨就一定要做比尔盖茨，要是做蓝领，一定要做的精彩，假如有一天你要做了清洁工，也一定要做一名好的清洁工。”多么精彩的话，既矫正了学生对清洁工的偏颇，又加以引导、升华，让学生树立远大的理想抱负。自然而然地完成了思想品德课的育人功效。富老师的精讲点拨把本节课推向了高潮，也让学生绽放了理想的火花。

总之，这是一节成功的好课，值得我学习的地方很多。我认为上一节好课不容易，要做到大部分课是好课更不容易，这就需要我转变观念，置身于课改的浪潮之中，努力提高自己的教学技艺，争做课改的排头兵。