从“农二代”的来信说起

【摘要】“职业教育不仅仅成了向很多农村家庭欺骗钱财的手段，而且对于很多学子而言，根本就是浪费青春的一个场所。 “职校最大的作用成了收留农村人的下一代，让我们不至于过早进入社会而...

如果在专业能力上，我们培养的高职生不如一个高中生，那肯定是职业学校教育的失败。

“学校隔三岔五有人被开除，有些是因为打群架，有些是因为生了孩子，有些是因为打了老师。

“回头望着我的那些同学，想起过往的痛苦岁月，五味杂陈，只在心里狠狠说了一句：这辈子我再也不想见到你们了。

“我想把专业课学得尽量好一点，但条件根本不会满足你。

“学校组织的就业招聘会很多企业都是给学校面子，说是来招聘，其实是来走走过场，毕业生的简历一箩筐一箩筐地往垃圾桶里扔。

“职业教育不仅仅成了向很多农村家庭欺骗钱财的手段，而且对于很多学子而言，根本就是浪费青春的一个场所。

“职校最大的作用成了收留农村人的下一代，让我们不至于过早进入社会而沉沦的‘收留所’而已。”

这是一位“农二代”的职校毕业生的沉痛心声。它以3574字长信的形式刊登在国内一知名政经杂志上。本期“传媒”栏目也予以关注。

相信，读着这样的文字，每一个职教人的心情都难以轻松起来。

文中所反映的，既有特殊性，也有普遍性；既直指职业学校，也关涉整个教育。

诚如这位经历过中等和高等两个层次职业教育的写信者所质疑的：职业学校的作用到底何在？

我们认为，对于学生而言，最起码应该有四个方面：

一是让学生体验美的教育环境。这里的环境，既包括实体的建筑群落，也包括虚体的人文氛围。就建筑而言，“县职中不如县一中”目前仍是普遍现象，无形中也强化了社会对职业学校的偏见。何谓学校？有人讲，学校就是一种氛围。这是有道理的。此点也应引起办学者的重视。

二是让学生享受好的教育过程。对于职业学校学生来说，这样的过程不是加重挫败，而是重拾信心；不是放弃，而是参与；不是鄙视，而是尊严。对于初涉人世的他们来说，不应是“痛苦岁月”，而应是“美好分享”。当然，好的教育要有好的老师、好的实训条件、好的管理相伴。

三是增强学生做人和做事的素质。教会做人，这是任何学校的首要之责。对于职业学校来说，对学生养成教育的任务无疑更重。职业学校和普通学校最大的区别在于对学生技术技能素质的锻造。如果像这封信中言，在专业能力上，我们培养的高职生不如一个高中生，那肯定是职业学校教育的失败。

四是铺平学生生涯发展的通道。“上学后能有一个好的前程”，这是学生和家长最朴素的愿望。现在来看，职业学校还不能满足这一点。就业方面，在失去“包分配”的优势后，上职校就不再是捧“金饭碗”、“铁饭碗”的选择。近年来，就业岗位对学历要求不断抬高，导致职校毕业生就业层次一再降低。升学方面，随着教育部一个司局统一管理中高职，学生中职升高职逐渐“解锁”，但是高职升本科仍指标寥寥。第一个方面，是大中专院校的普遍难题。第二个方面，又是职校自身所不能够解决的。

本期封面文章聚焦“地方课改”。通过杭州市的案例介绍，我们想说明，职业教育的良性发展有赖于内涵建设，职业教育的生命力在于有一批特色鲜明、质量上乘的名校、强校。