时间：2022-09-02 02:04:37
一、背景
《义务教育英语课程标准》教学目的一栏中指出：义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。
在英语课的课型之中，听说课是很重要的一种课型。它不但能帮助学生掌握基础知识，更重要的是帮助学生树立学习的信心。占听说课主要比例的问答就显得尤其重要。好的问答形式不但能够活跃课堂气氛，更能帮助学生更好地掌握知识。
二、如何有效进行听说课的问答
为了能够让听说课的问答达到理想的效果，在合理设计问题的基础上，我在教学中做了以下尝试，觉得能够活跃课堂气氛，提高课堂听课效率。
首先，把学生分成四个组，每组进行比拼并计分制。每回答对一个问题加一分，答错了减一分或不加分，让学生的作业和分数挂钩。我的做法是分数越高的组抄写单词的遍数越少，分组积分是做好问答的前提条件。
其次，采用不同形式的问答。其目的是让学生感到自己随时会被提问，感到自己就是下一个老师要问到的人，时刻做好准备。并且自己的表现是和组里的分数以及作业挂钩的，必须好好听讲，争取加分。
（一）师生问答
1.自由站式
这种方法类似于抢答。听到老师发出的对话，只要你会，那就站起来和老师进行问答。不点名，对了就加分。每个组只给一次机会，在老师发出“one，two，go”指令后，看谁能最快站起来和老师对话。可以用不同的分数刺激学生，第一个站起来的学生加5分，第二个加4分，以此类推。
2.隔山打牛式
这是一种类似于游戏的提问方式，学生特别喜欢玩。老师在提问时需要点到学生的名字，但不是这个学生本人来回答，而是他同桌或是前后的人来和老师做对话。我们可以同桌打牛、左右打牛、前后打牛。让学生运动起来，不但被叫到的学生受一下刺激，被打倒的人更是要立即反应，做出应答。
每个老师都会有可能忽略的学生，但是通过这种方式，你可能会打牛打到你平时没太注意的学生身上，也能对更多的学生进行关注。
3.卡片式
老师按照学生的人数，制作好数字卡片，卡片上就是从1到总人数的数字。提前把写好数字的卡片随机发给学生，让学生自己记住号码。课堂上在进行对话时，老师随机叫数字，叫到的相对应的学生就站起来和老师进行对话。
这种方式更具有不确定性，老师和学生都不知道下一个将会叫到谁，更能让学生集中注意力听讲。
（二）生生问答
1.找弱点式
第一组对话由老师和组A学生做，然后由A组学生选择B组的学生来进行下一组对话。A组学生可以选择B组之中自己认为比较弱的学生来进行对话，如果他错了，就不能加分。然后再由B组学生问C组，以此类推。
这个方法让那些能学会而想偷懒的学生就无处可逃。他们不但是被老师关注着，更是被周围的学生念想着。觉得自己有点不足就赶快加强，不然下次就会被其他组的学生提问。
2.连锁反应式
在老师发出开始的指令后，学生用目标用语来进行前后桌的连锁对话，即A问B答，B问C答，以此类推，每个小组同时进行，当最后一个学生做完之后，就迅速站起来。然后请第一个站起来的学生所在的那个组进行对话展示，看看他们是不是真的又快又好。
最后，课堂上那些不做问答的学生干什么呢？我的答案是：听！在站起来的学生做问答的时候，其他坐着的学生用心听，找出说的人的错误，如果你找到了，就给你所在的那个组加分，说错的组就不给加分。而站起来说的学生要努力说对，不让别人找到自己的错误。
这种方法不但能够使不做对话的学生有事可干，更是一种听力练习，能在某种程度上提高学生的听力水平。
以上的对话形式是对传统“同桌练习”和“小组练习”的突破和新的尝试，希望能让学生在听说课堂上真正注意听讲，学有所得。更希望学生体会学习的乐趣，养成良好的听课习惯，在英语学习上树立信心。