巧借外力,对初中数学学困生进行学法指导

摘 要：教师对学生的学法指导是转化学困生最重要的手段之一。但是每个人的时间和精力有限，并且这样会占用学生的自由支配时间，让学困生反感。所以，数学教师要借助外力对学困生进行学法指导。

关键词：初中；数学学困生；学法指导；巧借外力

学生从小学升到初中后，由于各种原因，在数学学习中的两极分化现象越来越严重。其中有一大半学生因为学法不当，教师又不注重对其进行学法指导而使其成为学困生。所以教师要对学生进行学法指导，这是转化学困生最重要的手段之一。但是每个人的时间和精力有限，这样会占用学生的自由支配时间，让学困生反感。所以，数学教师要借助外力对学困生进行学法指导。

一、让学生帮助学生

学生之间比教师和学生之间的共同语言要多，沟通更容易，

并且让学生教学生，会让被教的学生感到新鲜，教人的学生也能提高自己。如果让学生帮助学生，将会有别样的效果。

1.让学优生在全班做学习方法交流

绝大部分学优生不是因为天资聪颖，而是有独特的或者较为全面、系统的整套学习方法，因此他们的学习方法值得在全班推广。

2.让学优生对学困生进行“一帮一”的学法指导

每个班肯定不止一个学困生，但也不止一个学优生。如果教师让学优生对学困生进行“一帮一”的学法指导，比一个教师指导多个学生效果更好。

3.让进步较大的学困生介绍经验

进步较大学困生的学习方法对其他学困生更有说服力和吸引力。不妨试试让进步较大的学困生在其他学困生当中介绍自己的经验，既能帮助他人，又能使自己因感到自豪而增加学习动力。

二、合理利用其他渠道对学困生进行学法指导

数学教师也可以利用以下渠道对学困生进行学法指导。

1.在班级、年级或全校举办“数学学困生学习方法指导”专题讲座。

2.在班级板报或学校的学习专栏中涉及有关学习方法指导及应用的内容。

3.引导学生利用权威的教育网站或者教育报纸杂志进行学习。

总之，对初中数学学困生的学法指导是一个永恒的话题，希

望广大教师积极投身于这个课题的研究，以期对学生有更大的

帮助。

作者简介：何伟，男，本科学历，中学二级教师。

（作者单位 陕西省商洛市商南县湘河镇初级中学）