不“打”不相识

早晨刚到办公室门口，就看见班长慌慌张张地往办公室跑，边跑边喊：“老师，库尔班和白金明打架了！”听到这话我一路小跑到教室，看见库尔班的大拳头正要落向白金明。“住手。”我一声大吼，库尔班犹豫了一下把手放了下来。他俩在班上不往来这我是知道的，却没想到会打架。

我把他俩叫到办公室，问明原因。原来是库尔班让白金明打扫卫生，白金明不打扫还很凶，所以动起手来。我把白金明批评了一顿，也说了说库尔班，就让他们回去上课了。可是午休时，又有同学来说他俩打架了，我赶紧到教室，看到白金明手拿拖把棒子，库尔班手举椅子，正对峙着。这场面吓了我一身冷汗……这要打下去后果不堪设想。我连忙抢下他们手上的东西，把他们叫出了教室。

我心里暗想，再简单地批评教育是不行了，他们和班里其他孩子不一样，比较特殊。库尔班今年十五岁了，据说他曾在维族小学上了四年，他爸爸想让他学汉语才转到我们学校来的，他比同班同学大了四五岁，个子比我还高一个头。这也是我选他当劳动委员的原因。白金明十四岁，彝族孩子，2008年汶川大地震波及了他的家乡，全家迁来新疆，今年转入我班。两个孩子都进入青春期，开始叛逆了，任性、倔强、爱面子，谁也不服谁。

最终我打定主意，让他们把班里的篮球带到篮球场。我问他们为什么打架，白金明说：“不为啥！”很显然，他拒绝回答我的提问。库尔班头则扭向一边。于是我把他们分开，先问库尔班，库尔班这才愤愤地说：“中午让他打扫卫生，他非不干，还说我除了个子大没本事，我们才动手的。”我让库尔班打篮球，又去问白金明，白金明说：“他凭什么管我？”原来一山不容二虎。要解决问题就要让白金明从心里服了库尔班才行。于是我又转变话题：“白金明我们来玩篮球吧！”“我不会。”白金明丢下一句话。我又说：“我也不会，一起学吧！”他俩碍于我的面子极不情愿地答应了。我们先玩传球：由我传给白金明，白金明传给库尔班。当白金明给库尔班传球的时候，我明显感觉到白金明有意刁难库尔班，可每次库尔班都能接住。几圈之后反过来传，白金明总是接不住，看到白金明有些泄气的时候，我笑问库尔班：“为什么你总能接住，而我们不行？”库尔班说：“接的时候要有技巧。”并示范给我们看。再玩真的接住了，看到白金明有一点小满足的时候，我们换活动进行投篮。先由我来投，进球率不高，白金明一个也不进，库尔班就不一样了，几乎每球必进，看得白金明眼都直了。我趁机让库尔班教白金明，库尔班不乐意，我就下死任务，白金明投不进二十个球就不能回教室。无奈之下库尔班只得耐心教。

很快白金明就学会了，而且是越玩越高兴。看着他俩都高兴了，就问他们对打架的看法，他们边玩边说：“其实打架是不对的，影响不好。”我接着问：“知道打架不对还打架？”他们停了下来，库尔班低下了头，白金明不好意思地说：“当时我就是不服气他，觉得他没什么本事。大个子我才不怕呢！”“现在呢？”我追问。他说：“没想到库尔班篮球打得这么好。”我又说：“你们互相看看对方，你脸被抓破了，他脖子被挠破了，让同学、老师看到了像啥？”当他们看到对方的伤口时都脸红了。我又说：“给你们五分钟时间，到离我远点的地方把这次打架事件解决掉，下不为例。”他俩并肩走到一棵树下不知说着什么，一会两人有说有笑地回来了。见到我，他们同时说：“老师对不起，给您添麻烦了，以后我们再也不打架了。”我故作惊讶地问：“你们真的知道错了？”又换上平静的语气说，“那你们就用成人的方式握握手，希望你们以后多看到对方的优点，为人谦虚点。”“嗯。”他俩点点头。

为了巩固他俩的友谊，回教室后，我特意安排他们做同桌，他俩显得很高兴，全班同学都惊讶极了，前时还水火不容呢，这会儿又这么好？他俩装着若无其事的样子，只有我心里清楚，他俩是不“打”不相识，不是因为打架，而是因为打篮球……