小学英语课堂有效情境创设例谈

【摘 要】 制约英语教学效率和效果的是情境缺失，因此创设教学情境就成为必要的外部因素。积极有效的情境有利于激发学生兴趣，为学生学习英语提供了条件。

【关键词】 小学英语 教学 情境创设 有效

如何激发学生的学习兴趣和求知欲，是小学英语教师最头疼的问题。当然，除了教师本身要充分研究教材和认真备课外，我认为最有效的方法是在英语教学过程中创设情境，激发学生的思维，增强学生的学习兴趣，让学生自主地去探索、去思考、去运用英语。《英语课程标准》也指出，小学英语教学要创设良好的英语环境，营造浓厚的英语氛围，让学生在情境中自然地学习英语。实践证明，在适当的情境影响下，英语认知的建构就能像母语一样自然生长。

一、利用游戏创设情境

著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在设法引起学生的趣味，有了趣味就肯用全部的精力去做事情。”游戏是有启真、启善、启美的功能，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合学生好奇、好动，注意力集中短的心理特点。游戏教学为学生动手、动脑，让多种感官参与学习提供了平台，能发挥学生的潜能，省时高效地完成学习任务。也可以说，游戏活动功能使学生在学习英语时心情舒畅，轻松愉快，肌肉自然放松，减轻了学生的压力和身心的紧张焦虑情绪，从而排除心理障碍，使学生处在一种愉快和轻松的环境中，全心地投入到课堂中，用心体会英语，获得必要的英语知识和应用英语知识的能力，也能使学生获得极大的快乐，树立学习的自信心。教师创设游戏情境应把握好以下几点：⑴形成良好的师生关系；⑵让学生获得游戏性的体验；⑶教师是组织者、引导者、合作者；⑷教师有高超的指导艺术；⑸让学生学习。如我在上北京仁爱版七年级下册When were you born？一文时涉及序数词，我把学生分成几组，让学生写出我念的数字，看谁写得又准又快又多。分别引出第一名“first”第二名“second”第三名“third”……利用创设游戏情境激发起学生对游戏的参与，巩固旧知识，激发学习新知识。学习过程中，学生始终处于思考、创新之中，这有利于学生动手动脑能力。

二、利用歌曲、童谣、诗歌等创设情境

教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅教师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。例如，How’s the weather？这首英语歌曲很适合在五年级下第六课学习季节和天气时并作为导入歌曲。利用英文歌曲导入新课非常有利于创设轻松愉快的英语学习氛围。兴趣是推动学生学习的内在动力，这是不争的事实。教师要创设多种教学情境，以增强学生的兴趣，提高英语课堂教学效率，发展学生的英语水平。

三、布置任务，在真实的情境中学习英语

《英语课程标准》倡导“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，并在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。首先，置任务于新知识学习过程中。如在教学《At Christmas》一课B、C部分单词句型后，我设计了一个任务活动“闯关选拔”，让学生在完成任务的过程中运用句型。此活动共有四关。第一关，单词直通车：读出所学B部分的八个单词。第二关，句型秀：读出所学新句型。闯第一关和第二关时可让学生一起读，便于学生全员参与。第三关，实战演习。“实战演习”前，教师需示范一下：教师背对学生叫一组学生带着自己的东西到讲台上来，东西放在讲台上后，教师转身用句型“Whose……is it/are they”、“Here you are”等句型与学生进行交流，将东西还给学生。示范后，让学生参与，选出四个表现优秀的学生。第四关，你胜出了，请上岗。四位学生分别进入四大组，将组前桌上的东西归还给他们的主人。

四、运用多媒体手段创设情境，刺激学生的视听感官

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到。在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如，下雨的情景课堂上难以再现，教师预先录下下雨声，再用flash制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情境中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。

总之，在英语课堂教学中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的语言，富有生活信息化，而且使学生仿佛身处英语世界，增强运用运用的能力。在轻松、愉快的环境中积极地学习，激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯，能够有效地提高学习的积极性和主动性。