思索中寻求进步

摘要：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名一线的教师我们必须针对自己的教育教学工作多做思考和总结，真正做到“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”。这样自己才能有所进步和提高。

关键词：目标设置；情感升华；常态课

【中图分类号】 G623.31【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0144-01

苏教版《牛津小学英语》学生学习年级段的提前（原来三年级起开设，现在一年级就开设）已经有两年多的时间了。纵观现在的英语教学，从表面看来似乎风平浪静、有条不紊，但细细思索却好像总觉得不太对劲，一系列的问题也呼之欲出。低年级的英语课该如何去上？到了三年级后为什么我们的教学要求和原来的还是一样呢？学生的英语学习兴趣如何去维持？为什么英语教学中情感教学被忽视？公开课、评优课过于复杂花哨，缺乏沉稳……针对这么多问题我们必须根据自己的教学实际好好的来进行反思，以求找到切实可行的解决方法。下面我就根据自己在教学中的所见、所闻、所感谈几点思索：

一学生英语学习学段提前，使得学习要求不太明确和统一

学生英语学习学段提前了，可是我们有部分教师在教学中依旧延续着以前的教学目标和要求，这与现今的形势很是不符。在一、二年级我们已经开始对于学生字母的认读、抄写、默写等教学工作。学生们对于字母的掌握在低年级已经可以做到。可是，到三年级我们却还在从字母教起，对于一些单词、词组、句子还停留在拼读的基础上，只要求写几个四会的单词。让人觉得一、二年级学生所学的内容无足轻重，甚至有些多余。反而由于一、二年级和三、四年级的内容由于复现的比较多，反而会让学生感觉无新鲜感，以至于缺乏学习的动力，降低学生的学习兴趣。因此，针对我们的教材，作为一名有经验的老师在了解全册教材内容的基础上，根据自己任教的班级一定要适时作出改变，调整我们的教学要求。教师不能过于死板，缺乏探索创造的能力。对于语言的输出和输入，很大程度上取决于词汇量地多少。因此，笔者认为通过低年级两年的英语学习，学生完全可以从三年级起加强学生的背和写的能力。在没有正式明确目标的情况下根据现今牛津小学英语的整套教材我设计了以下教学要求：

这就是我从学段变化以来所采用的教学要求，实践下来觉得还是相当可行的。学生的基础知识的掌握相当扎实，能力也相当不错。

二避免“重知识”、“轻情感”， 注意拓展和渗透

在小学英语课堂教学中，为了增加课堂教学的容量，增加教学的趣味性，往往需要补充一些知识，或者进行一定模块整合来让我们的课堂教学更饱满。这样做，不仅使学生有一种新鲜感，还使他们有一种获取知识的成就感。除了知识拓展和渗透以外，我们绝对不能忽视对学生情感的教育。学生的学习不能只局限于书本，这样的教学过于没有弹性，过于死板。我们不能只纯粹的拿书本做文章，要知道学生的学习不仅是学习知识，更重要的是通过知识学到为人处事的方式方法和明白道理的能力。可是，我们现在的英语教学中这一点却注意的不是很多。

1.知识的拓展要从学生的实际出发。

在设计教案时头脑中应始终有学生，以学生发展为核心，充分考虑学生的实际英语水平、智力水平和对生活的认知水平，因材施教。对于中低年级学生而言，教师在教学中对课堂组织形式的关注要远远超过对教学内容的关注，所以在设计活动时应多穿插学生感兴趣的歌曲、诗歌、游戏、竞赛、调查、对话、表演等等教学手段，寓教于乐，寓学于嬉，让课堂变成学生获取知识的乐园；而对于高年级学生来说，游戏、竞赛等会显得有些幼稚，模仿、辩论等教学手段则更适合于他们。

2.对已学知识的拓展深化。

熟悉牛津英语这套教材的人知道，这套教材是以单元安排教学内容，而且每个单元又是遵循一定的主题展开教学。随着学习的进行，学生的语言能力在循序渐进的过程中不断反复和积累提高，通过实践达到运用自如的地步。因此，我们的拓展有时得根据教学实际来深化。

3.注意从知识到情感的升华。

情感教育也是素质教育的一个层面。常言道：“感人心者，莫先乎情。”从情感发展的内部规律来看，教学有两方面的任务：一是传授知识，训练技能，发展智力，可谓硬任务；二是培养学生良好的情感因素，可谓软任务。二者缺一不可。然而我们平日的英语课中的拓展，往往停留在知识层面，强调的是通过拓展让学生学得更多的知识，很少有人注意对学生在情感方面的拓展。原来我也不太注意，去年执教6A Unit2 Ben's birthday一课中我顿悟了。

三注重常态课，在简约、实在、沉稳中进行我们的英语教学

苏联教育学家巴班斯基经过多年的探索，创造出“最优化”教学。最优化说到底就是一方面要取得最大限度的结果，一方面又要使花费的时间精力最少。钟以俊先生研究学习效率提出四个方面的标准其中第一条就是时间。可见，在有限的40分钟内，如何去提高课堂效率是值得每一位教师去研究解决的，为此我也一直实践中摸索。我总结了几条：①整合模块、选择准确的教学内容进行教学；②学生要达到的目标要简明；③发扬传统优秀教学模式下，学习新型的教学模式；（如：简笔画）④选择贴近学生生活，行之有效的方式方法进行教学，不要过于花哨而忽视了教学内容本身；⑤注意教学环节的环环相扣，教学语言运用得当。⑥注重课前设计和课后的多方位反思，写好教学后记和板书设计。一个教师是在思索、探索、学习中进步和成长的。针对这个问题我们必须得发挥每个老师的思想，研究出一个适合自己的行之有效的常态课堂教学模式。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名一线的教师我们必须针对自己的教育教学工作多做思考和总结，真正做到“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”。这样自己才能有所进步和提高。以上就是我近阶段对于英语教学中的一些思索和认识，如有不妥请批评指正。思考、探索、研究我将一如既往的去做好一个老师应该去做的事情！