在化学课堂教学中捕捉课堂动态生成策略

摘 要：在化学课堂教学中，可以通过观色、察言、实验操作、现象描述等方法来捕捉动态生成。

关键词：化学课堂教学；动态生成；策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-070-01

课堂教学的动态生成是化学新课程倡导的一个重要的教学理念。初中化学是一门以实验为基础的学科，出现生成的机会就比较多，这时化学教师是精心观察，善于捕捉即时出现的有价值、有创见的问题或观点，善于调整和改变预先的教学设计，挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，充分展现学生的个性，从而达成或拓展教学目标。

一、通过观色捕捉动态生成

在课堂教学中，学生已不是知识的容器，而是一个有血有肉的充满活力的生命个体，他们的喜怒哀乐可以通过表情表现出来。如果学生在课堂上，聚精会神，专心致志，双眉舒展，面露微笑，这就说明学生听懂了老师的讲解；反之，表情茫然或神情迷惑，眉头紧锁，嘴唇闭拢，神情焦虑不安，左顾右盼等，这就说明学生没有理理解有关教学内容；这时教师要及时捕捉这些信息，判明原因，并及时调整教学策略。

例如，我在教学《物质的变化及性质》有关内容时，我列举了属于化学变化的例子：“石蜡燃烧”，学生对这个例子比较容易理解，学生的表情没有异常情况，双眉还是舒展的，面容还是微笑，当接着学习另一个概念“化学性质”时，特别是当举出属于化学性质的例子：“石蜡能燃烧”时，有的学生的表情就来了一百度的大转弯，眉头紧锁，我一看事情不妙，随即把讲解停了下来，就找一位眉头紧锁最厉害的学生，就问：“学生1你对化学性质这个概念有什么看法？”学生1：“我感觉‘石蜡燃烧’与‘石蜡能燃烧’没有什么区别，都是化学变化”。我没有直接回答学生，而是把直接把球踢给了学生，留出时间让学生再品味这两个概念及有关例子。过一会儿，学生2说：“石蜡燃烧与石蜡能燃烧，虽然只相差一个字，但它们之间有本质的区别，前者是是一种行为，后者是对行为的总结和评价。古印度有句谚语：‘播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运’。同样道理，如果物质播种化学变化，我们就能够收获物质的化学性质。”经过学生2的解释，全班学生豁然开朗。

二、通过察言捕捉动态生成

叶澜教授指出：“在教学过程中，教师不仅要把学生看作‘对象’‘主体’，还要看作是教学‘资源’的重要构成和生成者。”在化学课堂教学中，随着学生主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会已大大增多。所以化学教师要对某些重点内容故意不讲或少讲，留出空白，为学生提供想象的空间和思考的余地，让学生自己去交流、切磋、辩论。教师这时要学会倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听过程中不断捕捉、判断、重组从学生那里涌现出来的各种语言信息，见机而作，对有价值的语言信息资源应及时纳入课堂的预设之中，适时调控，充分利用，激活课堂教学，促进课堂动态生成。

三、通过实验操作捕捉动态生成

化学是一门以实验为基础的学科，教师要放手让学生做实验，教师在实验教学过程中应是积极的旁观者，学生在实验操作时，教师要仔细观察，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生进行实验操作。

例如在学习水的净化知识时，让学生做了一个鉴别实验：如何用实验的方法将硬水和水给区别开来？我发现有一个学生做实验的过程中，没有用老师给他的蒸馏水，而是用了实验室内的自来水，结果两个试管中都出现了白色垢状的沉淀物。学生的这个操作失误启发了我，我为何不用学生身边自来水这个资源呢，帮助完刚才实验失败学生找到原因后，我又向全班学生增加了一个实验：证明我校的自来水是硬水还是软水，适合洗衣烧锅炉吗？还布置了课外作业，请检验自家所用的自来水是硬水还软水，若是硬水怎么样软化？由于补充的实验与学生的生活有直接的联系，学生的学习热情极高，对老师的布置的任务不打折扣。

四、通过现象描述捕捉动态生成

学生在实验过程中不仅要亲手操作，而且要亲口描述实验现象，只有正确描述实验中的现象，才能透过现象抓住事物的本质。由于学生知识经验及生活经验的不足，有时在描述现象时难免会出现错误或不到位的情况，这时教师不要采取回避的态度，也不要随意打断、急于纠正，更不要挖苦、讽刺和嘲笑，从而挫伤学生学习的积极性。当学生的描述出现错误的时候，教师要把错误当作生成资源，将错就错，顺应学生错误的思想发展，通过步步追问，让学生自己发现错误，并及时的改正，培养学生的处理问题的能力，体现学生的错误也是一种资源的教学观。

例如，在学习浓盐酸的物理性质时，我让学生小心打开浓盐酸的瓶盖时，然后让学生观察有关现象，有的学生说：“看到了瓶口上方有大量的白烟”。显然把白雾说成了白烟，我没有批评该学生，而是积极引导他，通过列举生活中例子，使学生分清了烟是由固体小颗粒形成的，而雾是由小液滴形成的。富兰克林有句名言：“垃圾是放错了地方的宝贝。”因此，从某种意义上来说，错误有时也是一种有效生成性的课堂资源，若能巧妙加以利用，往往能够获得事半功倍的效果。