大学生生产实习存在的问题和改革措施

摘 要 生产实习是大学生的必修实践课。但是，传统的生产实习模式存在很多问题和弊端，如生产实习单位不愿接收，实习经费不足，学生积极性欠缺和管理困难等，导致实习质量下降。针对这些问题，本文通过自主实习、分散实习，建立实习基地和模拟实习等方式，对生产实习中实习单位、学生和带队教师提出建议，以提高实践教学质量。

关键词 生产实习 改革措施 实践

中图分类号：G642 文献标识码：A

Problems and Reform Measures in the Course of Productive Practice

YE Yong， LI Yue

（Department of Pharmaceutical Engineering， School of Chemistry and Chemical Engineering，

South China University of Technology， Guangzhou， Guangdong 510640）

Abstract Productive practice is a required course for all college students. However， there are many problems and disadvantages in the traditional practice， such as enterprises unwilling to accept students， insufficient practice budget， short of enthusiasm and supervising difficulty， etc， leading to decrease of practice quality. In order to solve these problems， we apply free practice， scattering practice， building practice bases， imitating practice and other methods， and put forward some suggestions to organizations， students and teacher for improving the quality of practice.

Key words productive practice; reform measures; practice

生产实习是大学生必修实践课，是理论联系实际的重要课程。通过生产实习，培养了学生动手能力和分析解决工程实际问题的能力，为学生将来步入社会、从事实际生产做好准备。但是，由于社会环境、学生就业状况、企业组成及其他因素的改变，高等院校学生生产实习面临很多新的问题。如何解决这些问题，提高实习质量，具有十分重要的意义。

1 生产实习的现状及原因分析

1.1 实习单位不愿接收

随着这几年高校大学生数量的急剧增加，原有的实习单位，尤其是药企，无法接收过多实习生。目前企业多实行岗位责任制，一人一岗，工人熟练程度直接影响到经济效益。接受和培训学生需要一段过程，学生熟练程度低，导致企业不愿意接收学生进行生产实习。①

由于化工生产企业经常与易燃、易爆、有毒危险品接触。②实践经验不足的学生，会带来安全隐患，给企业生产和管理带来影响。这成为企业不愿意接收生产实习学生的另一因素。

1.2 实习经费不足

随着物价的不断上涨，学生实习所需的交通费、住宿费都有较大升幅，加上实习单位的实习管理费，整体费用增长迅速，但学校的实习经费有一定限度，变化较小，造成实习经费不足。为了在有限的经费内开展生产实习，只好缩短实习期，从而降低了生产实习效果。

1.3 学生积极性低

目前多数实习中，学生只听从企业人员介绍企业生产情况，随后参观学习。③在整个实习期间，学生只是被动地听和看，没有参与到具体生产过程中。学生在实习初期可能还有一定的好奇心，但几天后就失去了兴趣。学生的主动性发挥不了，影响到实习效果。

1.4 带队老师经验不足

高校许多青年教师虽然具有一定基础专业知识和科研能力，但缺乏工程实践经验，难于胜任生产实习的指导，不能解答学生现场提出的实际生产问题。④由于一些高校年轻教师成为实习队伍的主力，而这样的生产实习质量难以保证，达不到预期效果。⑤

1.5 管理困难

教师对实习期间学生的管理难度也加大。由于化工企业生产环境复杂，高温、高压、有毒，跑、冒、滴、漏现象时有发生，安全问题成为实习的首要问题。教师一方面要关注学生安全，一方面要关注实习质量。如果带队教师少，则有较大难度。

2 生产实习的改革措施

2.1 自主联系实习单位

针对目前大学生实习形式单一暴露出的问题，可以多种实习方式。如采用分散实习和集中实习相结合方式。前者通过学生自己联系实习单位，后者则由学校统一组织。学生可按照实习要求，自主寻找合适的生产实习单位，完成生产实习任务。⑥这种实习方式需要学生独立解决实习中遇到的各种生产实际问题，可变被动为主动。

2.2 分散时间段实习

将生产实习分为两个阶段。第一个阶段在大学三年级进行。本阶段通过请企业技术人员报告或座谈，以及对生产实习基地的参观、调研等，让学生初步了解企业的生产情况，为学生的实践打下基础。第二个阶段则在大学四年级进行。这个阶段的生产实习和学生的毕业课题相结合，由教师提出课题的目标和要求，让学生自己学会利用知识，解决生产实习中的问题，并将之提高到理论高度。⑦

2.3 建立长期稳定的实习基地

建立稳定的实习基地是工科院校教学健康发展的基础，因此要调动企业参与基地建设和教学的积极性。⑧学校与企业的合作能实现学校、企业和毕业生三方共赢：学校为企业培养高层次人才，加速了企业的发展，解决了生产实际问题;企业则为学校提供科研项目和成果应用的平台;学生则能获得更多的实习和就业机会。学校可以按照企业用人标准制定培养目标，让企业参与到具体的教学改革和人才培养中。

2.4 建立校内实习基地

校内实习基地作为学生实践训练的重要场所，也是校外实习基地的有益补充。校内实习基地的仪器设备可以让学生多次、反复地操作，以便掌握各种设备的工作原理和应用。⑨另外校内实习基地便于对学生的管理，可以针对不同实习目的和专业要求进行相应的调整。⑩加大校内实习基地的投入，可节省校外实习的费用，克服校外实习带来的多种问题。

2.5 生产实习采用多媒体教学和网络平台

多媒体教学不仅可用于课堂教学，也可用于生产实习。在生产实习过程中借助多媒体，可展示国内外先进的技术，分解复杂的过程，用动画显示难看清楚的过程等。多媒体教学能调动学生参与的主动性，提高学习效果。

教师还可以构建完善的生产实践网络课程平台，实现资源共享，扩展了学生学习空间。 学生利用该平台，实习前对每个实习环节都有较深的把握，为实际操作奠定了良好基础。

2.6 仿真实习与生产实习相结合

仿真实习是用运用动态数学模拟，创造一个与实际相同的特征环境，再现真实工厂进行实习教学的一门技术， 它具有虚拟化、典型化、形象化特点。实习过程中，学生与实习对象能进行互动，因而大大激发学生学习兴趣。通过仿真模拟实习基地的建设，并与现场生产实习有机地结合，是帮助学生提高实践能力的良好举措。

2.7 建立完善实习指导教师队伍

生产实习的指导教师不仅要有系统的理论知识，还要有较强的实践能力、创新探索精神和良好的职业道德。 故带队老师应该是由经验教师和青年教师相结合的生产实习小组。

（1）传授经验。由经验丰富的教师和青年教师一起担任实习带队任务。由老带青，向青年教师传授经验。带队教师逐渐由老年向青年过渡。

（2）岗前培训带队教师。聘请企业人员，或定期选派教师到企业参加生产培训。采用这种方式可加强学校与企业的合作，对于培养年轻教师的工程实践能力十分有益。

（3）稳定教师队伍。生产实习对教师有较高的要求，因此带队教师队伍的稳定，不仅有利于生产实习的教学质量，而且有利于课程建设。因为他们可以在实践中不断地总结经验，调整和完善课程内容。

2.8 提高学生兴趣

实习期间，带队教师提出问题让学生思考、讨论。带着问题去实习，可让学生的主动性加强。 这些问题比如：你的岗位有什么作用，在产品中处于何种位置，与前后部件、系统的关系是什么，工作原理是什么，有哪些性能评价指标，如何保证指标实现等等，经过开导、点拨，并与技术人员探讨解决各个问题，学生的各项能力都会得到提高，积极性加强。

2.9 加强考核管理

考核是衡量学生实习质量的手段。实习考核包括实习报告、岗位现场考核、实习中的表现和实习答辩四个方面。 学生的实习报告和流程图能够反映学生对实习内容熟悉和掌握情况;现场考核则反映学生实际操作能力。为了客观反映实习情况，平时表现要作为考核的一项依据。随机观察学生的平时表现，这样能督促学生注意平时对知识积累。实习后期，教师组织一个实习答辩，判断学生解答问题的能力。

3 结论

生产实习是实践教学的重要环节，也是办好专业的重要一环。我们对生产实习中的主要问题进行了探索和实践，通过逐步形成长期稳定的生产实习基地，采用多种方式的实习教学，加强生产实习师资队伍建设，充分调动学生学习的主观能动性等一系列措施，切实保证生产实习质量。今后我们将继续深化生产实习的改革，进一步提高生产实习效果。

基金项目：华南理工大学教学研究项目（No.Y1141020）

注释

① 夏毅敏，王琴，何玉辉，等.高校生产实习教学改革的探索[J].湖南工业职业技术学院学报，2003.3（3）：91-92.

② 雷存喜，龙立平，胡拥军，等.改革化工生产实习提高实践教学质量[J].实验科学与技术，2010.8（1）：117-122.

③ 白丽平，刘建强，伍乃骐，等.大学工科专业生产实习方式的探索和思考[J].广东工业大学学报，2003（1）：44-46.

④ 刘会君，杨阿三，项斌，等.改革生产实习，培养化工专业高素质人才[J].实验科学与技术，2010.27（6）：167-169.

⑤ 刘登峰.化工类专业生产实习基地建设的研究与实践[J].中国电力教育，2011（2）：124-125.

⑥ 彭英.工科院校生产实习问题与对策[J].桂林电子科技大学学报，2008.28（2）：171-173.

⑦ 王吉会，耿香月，赵乃勤，等.本科生生产实习的改革与实践[J].实验科学与技术，2005.22（9）：15-17.

⑧ 刘彩玲.对提高高校生产实习质量的几点思考[J].实践实验教学，2007（1）：114-116.

⑨ 杨晓静，郝晓飞，尹忠东，等.本科生生产实习的改革与实践[J].科技创新导报，2009（4）：144.

⑩ 杨连发，周娅，廖维奇，等.工科类生产实习现状及实习模式改革探讨[J].中国现代教育装备，2011（1）：90-92.

刘会君，项斌，计伟荣.改革生产实习模式，提高生产实习质量[J].实验室研究与探索，2008.27（11）：130-132.

黄永俊，张国忠，胡月来.工科专业生产实习教学的探讨[J].农机化研究，2005（4）：291-292.

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