试论多媒体技术在高中物理教学中的有效应用

摘 要：随着科学技术的进步，多媒体和互联网技术也得到了快速发展，随着教学体制的改革，教学模式和教学手段的不断更新，多媒体技术在教育界得到了广泛的应用，就多媒体技术在高中物理教学中的有效应用进行了浅显的论述。

关键词：多媒体技术；高中物理；教学

高中物理作为一门抽象性较强的理科课程，相对于其他课程而言具有很多利用多媒体技术可以轻易解决而在传统的教学模式中难以解决的独特之处，但是，如果不正确使用多媒体，在高中物理教学中也会产生一些问题，例如，有些教师利用多媒体教学完全取代了传统的课堂教学，人机对话完全取代了人际对话等。这些问题的产生，不仅难以提高教学质量，反而浪费了更多的教学资源，因此，在物理多媒体教学过程中，教师应该采取相应措施，预防和解决可能发生和已经存在的问题。

一、多媒体技术在高中物理教学中存在的问题

1.物理教学中过分依赖于多媒体

计算机在教学过程中的使用是否合理，取决于教学需求，应该以服务学生学习为主要出发点，以能够最大限度地发挥多媒体教学的功效。高中物理作为高中阶段的主要课程之一，在利用多媒体进行教学时更应该注意计算机的使用。但是，在高中学校的物理多媒体教学中，教育主管一般将多媒体课件作为评价教师授课的唯一标准，如果教师不使用多媒体进行教学，那么就很难被评为优秀教师或者这一课程就不能被评为优质课，这种教育管理理念使高中物理课堂教学过于依赖多媒体，教师在物理多媒体教学中全程使用多媒体课件，却完全忽视了高中物理这一课程的特点。高中物理是以实验和观察为基础的一门学科，因此，在教学过程中演示实验是教学必不可少的内容，演示实验作为高中物理最基本的教学手段之一，也是其他教学手段和教学模式无法代替的。如果教师在物理教学过程中一味地依赖多媒体课件，就违背了认知规律，对于在试验中很容易解决的问题，搬到多媒体课件中就会显得抽象，让学生更加难以理解。

2.多媒体课件内容过于花哨，易分散学生的注意力

虽然在高中物理课堂教学中利用多媒体可以运用声音、图像、动画等多种表现形式对物理实验进行动态演示，并且这些动态演示过程与枯燥的黑板相比更加形象，更加鲜活、直观，但是，如今很多物理教师在制作多媒体课件时，紧紧抓住多媒体课件的这些优点，将多媒体课件制作得过于复杂和花哨，且不合理运用这些手段或者过多地使用这些手段，使课堂气氛更加活跃，然而这么大费周折地设计和使用多媒体课件并不能带来明显的教学效果，反而会因为过多、过强的声音和动画分散学生的注意力，从而使学生在学习过程中遗漏了一些重要的知识点，忽略了一些重要的学习技巧等。

二、高中物理多媒体教学中存在问题的解决策略

1.建立科学的评价机制

高中学校在评价物理教师是否为优秀教师或者评价教师的课堂教学是否为优质课时，不能以教师在课堂教学过程中是否使用了多媒体辅助教学为评价的唯一标准，而是应该将教师各方面的教学方法和教学资料进行整合分析，在评价过程中设立多个评价标准。此外，高中学校在评价一节物理多媒体课是否达到成功的效果时，应该以学生是否能够主动参与，多媒体课件是否有利于全面揭示教学内容的本质，在课堂教学过程中课堂交流是否能够高效实现，多媒体课件的设计和讲解是否有利于学生的思维发散等为评价标准，从而达到教师能够合理利用和设计多媒体课件的效果。

2.多媒体课件内容的设计应适量

对于物理课程中没有必要在多媒体课件中展示的，或者由教师亲口讲述学生就能明白的，或者由其他教学手段就能够解决的知识和问题，教师就应该将制作这些课件的时间节省下来，一方面节省了教学资源，另一方面减轻了教师本身的负担和任务，或者教师可以利用这些时间帮助学生学习和掌握更多的知识。此外，教师将多媒体课件设计得越简单，其书本的重点越能够得以突出，学生对重点的把握程度越高，当教师利用多媒体将这些重点和难点以生动、形象的视频或者声音展示出来的时候，学生就可能会产生一种身临其境之感，进而在想象与学习中轻而易举地掌握这些知识，同时也可以在一定程度上增强学生学习物理的信心，反之，学生则很难把握课件中的重点和难点知识，从而不利于学生在学习物理过程中实现自我突破。

3.教师应该掌握科学的教育教学手段

使用黑板加粉笔的教学模式已经成为一种传统的教学模式，并且这种单一的教学模式严重地制约和阻碍了教学改革的深入，由此，多媒体教学手段成为现阶段高中物理教学的主要手段。然而这种现代化的教学手段的使用，并不能完全代替传统的教学手段和教学模式，而是应将两种教学手段进行有效结合，并且教师在教学过程中应该熟练使用现代教育技术的理论和方法，在适当的时候使用多媒体技术或者多媒体课件，在实验演示或者简单问题分析上还应该拾起黑板和粉笔将具体问题进行解析。采用片面的、全程的多媒体教学手段是一种愚昧的教学方式，采用片面的、全程的传统教学手段是一种落后的教学方式，只有将两者进行有效结合的教学手段和教学模式，才是符合科学规律的教学模式，才能逐步提高教学质量，才能培养出更多的优秀人才。

在高中物理课堂教学中合理地使用多媒体课件，不仅顺应了教育教学改革的需要，还在一定程度上提高了教学质量。但是，教师在多媒体课堂教学过程中还应注意对多媒体的正确使用，首先应根据学生学习特点的需要，设计多媒体课件，其次应该建立合理的评价机制，保证多媒体课件的适当使用，最后则应将传统的教学与多媒体教学模式相结合，进而完善课堂教学结构，全面提高教学质量。

参考文献：

[1]吴建东.浅析多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（24）.

[2]麦树明.新课改背景下多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].新课程：中学，2010（04）.