不同专业背景下高职建筑GAD课程教学内容的设计

[摘要]不同专业背景下高职建筑CAD课程教学内容选取非常重要。在建筑CAD课程的教学设计过程中，应针对行业需求和不同专业培养目标选取合适专业的教学内容，以实现课程的教学目标。

[关键词]建筑CAD 教学设计 教学内容

[中图分类号]G [文献标识码]A

[文章编号]0450-9889（2013）02C-0130-03

随着CAD在建筑工程领域中应用广泛，应用CAD绘图是建筑工程领域的设计、施工、管理等各方人员必备的职业技能。建筑CAD是高职院校建筑类专业学生的一门非常重要的专业基础课程，是建筑岗位群中学生必须掌握的技能。但是，由于AutoCAD软件的功能涉及工程设计的各个环节，功能强大而且操作复杂，要让学生在有限的课时内精通每一个AutoCAD命令及参数的意义和使用方法、全面掌握AutoCAD辅助设计技术是不可能的。因此，在进行课程设计时必须针对不同专业的培养目标对教学内容进行选择和重组，实现课程的教学目标。

一、教学内容选取的重要性

众所周知，课程教学设计是教师对课堂教学的过程与行为所进行的系统规划，是实现教学目标的必要措施。在教学实施过程中，教师需要对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分作出整体安排。

教学设计由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成（见图1）。

对教学内容的研究与分析，是对教学目标确定所要达成的教学活动的终点目标、学生在学习开始时的起点能力转化为终点能力所需要的知识、技能以及它们之间的关系，进行比较详细的剖析过程。具体来说，完成研究与分析教学内容任务的过程，也就是教师认真分析教材，合理选择和组织教学内容，科学设计和安排教学内容并在课堂教学过程中的表达或呈现的过程。

高职课程要突出职业特色，明确教学内容是教学设计的关键。

二、不同专业背景下建筑CAD课程教学内容的选取

目前，许多高职院校开设的建筑类专业有建筑装饰工程技术、建筑设计技术，建筑工程技术等专业，其中前两个属于高职高专目录的土建大类中的建筑设计类，后一个属于建大类中的土建施工类。这三个专业均开设有建筑CAD这一专业基础课。建筑CAD课程作为专业设计的一种极为重要的手段，它不能脱离专业而存在，在进行课程教学设计时，我们针对行业需求和不同专业培养目标对教学内容进行选择和重组。

（一）教学内容选取原则

1.按照行业的职业岗位和职业能力培养的要求构建教学内容。确定学习内容的过程，是将职业分析的客观结果按照学校教育要求进行主观化教育处理的过程，学习的内容是“典型工作任务”和“学习目标”的协调结果。

房屋建设需要经过设计与施工两个阶段。房屋施工图是建造房屋的技术依据，是直接用来为施工服务的图样。在建筑设计行业，建筑设计师完成的施327-程图纸绘制主要有三种：建筑施工图绘制（如建筑总平面图、建筑平面图、立面图、剖面图及详图等）、结构施工图绘制（结构设计说明书、结构平面布置图和结构构件详图等）、设备施工图绘制（各种设备的平面布置图、系统图和详图等）。因此，在选择绘制的工程图纸类型时我们以平面图绘制、立剖面图绘制、详图绘制为主。

此外，通过市场调研和工作分析会，我们得知目前建筑设计院（所）、建筑企业、房地产公司等所使用的绘图软件除了计算机辅助软件AutoCAD外，还使用基于此软件二次开发的建筑设计软件（如斯维尔建筑设计软件、天正建筑设计软件等），因此，在软件学习选取上除学习AutoCAD软件外，还要学习目前行业流行使用的TH-Arch建筑设计软件。

2.针对专业人才培养目标确定教学内容。建筑装饰工程技术专业是培养掌握建筑装饰设计和施工基础理论，具有较强的技术应用能力，能从事建筑装饰设计、施工和项目管理工作的高级技术应用型专门人才。针对建筑装饰工程技术专业培养的是助理设计师、装饰施工员，工作单位大多为设计公司、工作室，大多数是从事家居空间和公共空间的装饰设计工作，因此，我们将该专业的建筑CAD课程的教学内容确定为装饰工程图绘制。

建筑设计技术专业是培养具有建筑设计基本理论知识和设计方法，熟悉国家、行业设计标准及规范，掌握建筑施工图设计与绘制、建筑效果图绘制和建筑模型制作的方法，能熟练应用计算机辅助设计软件，能完成中小型建筑方案设计的高级技术应用型专门人才。针对建筑设计技术专业培养的是助理设计师，工作单位大多在设计院，地产公司，大多是从事房屋建筑设计，因此该专业的建筑CAD课程的教学内容确定为建筑施工设计图的绘制。

建筑工程技术专业是培养掌握建筑施工工艺、建筑材料、建筑构造与结构和建筑工程造价的基础理论，具有一般建筑物结构设计、建筑施工、项目管理与建筑企业管理等方面的基本能力，适应建筑工程生产、管理第一线要求的高级技术应用型专门人才。针对建筑工程技术专业培养的是施工人员、项目经理，工作单位大多是在施工单位，地产公司，从事建筑施工和项目管理工作，因此，该专业的建筑CAD课程的教学内容确定为建筑结构图施工图和建筑设备施工图的绘制。

3.紧密结合国家、行业职业技能标准考核内容选取教学内容。职业资格证书是高职毕业生具有某种职业能力的体现和证明，是高等职业院校毕业生能够直接从事职业岗位的职业技能凭证。为强化学生实践能力和职业技能的培养，增强学生就业竞争力，学院全面推行“双证书”制度，即学生毕业时同时拿到毕业证和相关的职业资格证书。

在柳州城市职业学院的三个建筑类专业中，CAD考证是学生技能考证的可选项目之一。在教学设计中我们选取技能考证中的典型知识、技能作为教学内容的补充，把职业技能的培养贯穿在教学过程中，实现教学内容与职业标准接轨。

（二）教学内容的选择与重组

建筑CAD课程的开设目的就是让学生学会使用计算机辅助设计软件CAD绘制建筑工程图。应根据职业岗位能力培养的需要，密切联系职业岗位工作的实际，从职业岗位工作任务出发，依据职业岗位和工作过程将课程教学内容的理论和实践有机地结合起来，设计成专业技能的训练项目，以项目为载体实施教学，突出岗位的针对性、行业的适应性和教学的专业性（见图2）。

三、实践案例

柳州城市职业学院建筑设计技术专业建筑CAD教学设计。

（一）课程培养目标

1.知识目标：具有从事建筑制图所必需的基本理论知识和AutoCAD软件、TH-Arch建筑设计软件操作能力。具体内容包括：了解建筑制图的重要意义，熟悉基本的制图标准，掌握建筑形体的表达方法，掌握建筑设计图的识读和绘制方法，能够灵活运用绘图软件进行绘图。

2.能力目标：培养学生能够识读和绘制常见的建筑设计图的能力。具体内容包括：制图资料的收集、分析能力，一定的制图方案识读和绘制能力，一定的空间想象能力和空间分析能力，能熟练地运用计算机表现建筑设计图，能够准确识读和绘制建筑设计图，具有一定的沟通能力和解决问题的能力。

3.素质目标：具备绘制和识读建筑设计图所必需的基本职业素养，具备团队协作、吃苦耐劳、诚实守信、求真务实的职业道德观念，养成严谨、踏实、认真负责的工作作风，培养创新意识；具备较好的自主学习能力，能独立获取新知识，并能现学现用；具备一定的理论联系实际，独立解决问题的能力。

（二）课程设计思路

根据人才培养方案，建筑设计专业分为室内设计和施工管理两个方向，因此在课程设计中引入典型的工作项目，创设室内装潢设计图绘制和建筑综合楼设计图绘制两大学习情境，将建筑制图国家标准、绘制及识读方法和计算机绘图有机地结合在一起，并引入行业技能鉴定标准，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容，将理论知识融入每个情境中，通过学习情境的合理设置，力争让学生在“实践”中学习，在学习中“实践”，完成理论教学和实践教学的结合。同时，将职业技能鉴定作为检验教学效果的一种手段，在培训和鉴定过程中巩固所学知识和技能，发现教学中存在的不足，拓展学生的专业知识和职业素质。具体设计思路见图3。

按照课程培养目标和课程设计思路，可将课程内容开发为室内装潢设计图绘制和建筑综合楼设计图绘制两大学习情境。例如，建筑综合楼设计图绘制学习情境设计，见表2。

（四）课程考核标准与方式

考核方式：过程评价和结果评价相结合，建立“知识为辅，能力为主，过程为主，结果为辅”考核方式。

期评成绩（100%）=学习态度分（20%）+实训作品（60%）+期考成绩（20%）

总之，建筑CAD课程的教学内容是动态变化的，建筑CAD课程教学改革应随着计算机科学的飞速发展而不断深入。在课程的教学内容改革中不断把现在CAD新技术充实到教学内容中，并注意CAD软件的升级换代，认真研究CAD技术的发展趋势，调研行业市场的需求变化，使教学内容与行业需求相结合，与技能考证对接，与毕业生的就业需要相联系，使学生的CAD应用水平符合用人单位的实际需要。

[作者简介]李宏俭，女，柳州城市职业学院建筑工程与艺术设计系副教授，研究方向：计算机辅助设计及环境艺术设计。

（责编 何田田）