新课程下提高小学体育教学有效性探析

随着新课程改革的不断推进，体育教学越来越受到重视，因为体育教学能有效的推进了素质教育的实施，学生的各方面的素质得到了提高，为培养更符合于社会的人才做出了贡献。体育教学在新课程改革的推动下，越来越注重有效性，只有这样，才能在体育教学中实实在在的让学生有怕收获，不但有体育运动技术上有所获得，而且在学生的人格方面也有教育作用，为社会培养了更为全面的人才。有效的体育教学，能很好的达成预定的目标，是教学质量的重要表现，有效的教学是实现高效课堂的保证。

一、制定有效的教学目标

新课程要求是在目标统领内容下的教学，所以目标制定比教学内容还要重要，所以，老师在上课之前都制定有效的教学计划，保证体育课的顺利进行。新课程下，体育教学目标有了新的要求，不以光停留在运动技能的目标上，还要关注学生的情绪体验与学习态度，与别人的交流的积极性，全面提高学生的素质。学生的个体差异不能忽视，有的学生能力较强，那么，给他们的目标也会高一点，有的学生学习能力差，身体素质差，那么给他学习任务进就会适当降低要求，让学生不能感觉带着负担上体育课。体育教学制定教学计划是在有长远的打算，有学年计划，有学期计划，课堂计划都是遵循上一级计划来制定，这样，整个教学的方向就不会偏离。这对于有效的教学是非常重要的。教学内容是教学的核心，好的内容才有充实的体育课，内容决定了有效性的理念是不是有效的落实。新课程标准中没有具体的教学内容，所以老师要根据目标与学生的实际，进行科学的筛选教学内容，内容要符合学生的认知水平，与年龄特点，使内容有利于学生掌握，有利于学生的发展。课堂上有了目标，有了内容，接下来就要老师组织课堂教学，用什么样的方法教学最合适，最能激发学生的学习兴趣，教学选择有效的教学形式，最大程度的提高教学的有效性。

二、有效的利用合作、探究学习

传统下的体育教学老师教，学生学，学生只是被动的接受，老师做示范、再讲解，学生模仿练习。这样的体育课没有生机，而新课程标准下的体育课要求学生主动的学习，主动的探究，学会与同伴合作。体育与健康课堂教学中运用探究式学习与合作式学习，就会让课堂 活跃起来，焕发出勃勃生机，老师的讲授少了，学生的观察、思考多了，学生的自主发展多了，学生的学习需要得到了满足，体会到了自己才是课堂的学习者。老师把机会更多的还给学生，能了学生学习的时间与空间，他们的活动是自主的，发展是主动的，在合作中体会到了知识的互补，在探究中培养了创新意识。教师在教学时，为了发挥学生的自主性，要善于引导学生发现规律，找到正确的解决问题的方法，顺着自己的思考去探究。比如，在投掷课或者双杠课等上肢力量的练习时，我们可以比一比谁的肱二头肌发达，然后提问想不想让自己的肌肉也发达起来？那么，我们如何去发达，在体育课上如何去练？给学生提供一些教学内容，如哑铃、握力棒、拉力器等几种简易器材，还可以是让学生做俯卧撑、拉单杠等等，也可以让学生自主的发现锻炼方法。这样，学生的肌肉发达了，还会了锻炼的方法，这为以后的终身锻炼打下了基础。又如，在小篮球教学中，当学生会习运球时，问学生运球的方法有哪些？原地与球与行进间运动时手拍球的部位有什么区别，用力的方向有什么区别？问题提出来了，学生就会在练习中有意识的去体会，找出区别，在实践中解决问题。然后再提出，如果想行进间运球的速度快起来应该怎么办呢？问题带着学生一步深一步的学习。学生的思考为学习带来了效益。从来提高了学习的效果，实现了教学的有效性。所以，我们要打破传统的教学，而是用新方法教学，既培养了学生学习的习惯，还培养了学生的成就感，让他们感觉体育学习是一种快乐的事。

三、提高教学评价的有效性

教学评价对于课堂的效率提高很关键，关键是在评价中找到不足，找到努力的方向。我们把评价应该运用在课堂过程中，而不是只注重结果。因为课堂教学总是动态的，有些事可能没有预设得到，可能有意想不到的情况发生，我们面对的是不同的学生，每个学生学习方式不同，接受能力不同，也有的学生在学习中可能有创新性的发现而把学习变得有趣，当然，也有的学生可能会在一节课一无所获。所以，老师要观察每一个学生，每个学习环节，给学生提出适当的评价，给他们指明努力的方向，有好的现象要及时表扬，有差的地方也提出来加以避免。我们体育老师要和负责的态度教学，用心教学，一改变传统的评价体系，不能把评价局限在结果上，而是要发现学生在原来的基础上有没有进步，也不能只是片面的评价学生的体能，还要评价学生学习的能力，与其他同学的合作情况，他是不是在体育课上乐于不断的学习，乐于锻炼，还要把他们的进步幅度纳入到体育学习成绩中去。

总之，新课程标准下的体育教学追求有效性，我们体育老师要更新理念，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为本，钻研教材，不断创新教学方法，只有这样，有效的体育课堂才能与我们越来越近。

【参考文献】

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