在小学数学学科中渗透法制教育的探索

【摘 要】如何开发和利用这些资源与数学课堂教学相结合，在巩固学科知识的基础上体现法律与我们生活息息相关，真正实现法制教育有机渗透到数学学科，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

【关键词】数学；小学；法制教育；探索

现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。因此，加强对未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。然而，目前我国的中小学法制教育普遍存在方法呆板枯燥、内容脱离中小学生生活和学习实际、缺乏实效性等问题，导致学生被动地接受法制教育，这样不但未能提高学生的法制意识，甚至还造成了学生以消极方式抵触，从而背离了学校开展法制教育的初衷，笔者通过自己的探索，就小学数学教学中如何渗透法制教育谈谈自己的体会：

一、加强学生自身法制修养

学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。教师是学科教学德育中的重要人物，“德高为师，身正为范”，只有教师做到动之以情，晓之以理，导之以行，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。因此，作为教师，应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，此外，还应加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。教师的教育作用关键取决于对学生的态度，在教育学生时要做到：诚心、热心、关心、耐心和爱心。不简单粗暴地训斥学生，不体罚学生。教学中注意使用术语和文明语言，做到实事求是，循循善诱，启发自觉。讲究方式方法，把法律教育寓于数学教学之中，抓住一切有利时机对学生进行法制教育。

二、挖掘数学教材中的法制教育内容

1.法制教育内容与数学知识有机统一

在数学学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制教育有机地结合起来，既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据数学学科的特点和教材内容，恰当地把握时机，使数学教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，切不可喧宾夺主，例如：三年级下册中的《植树问题》，在学生已经掌握植树中蕴含的数学知识该如何去解决后，可以适时渗透《中华人民共和国森林法》第十一条，植树造林，保护森林，是公民应尽的义务，各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。教师只有明确二者之间的关系，才能实现德育、智育的双重教育目的。

2.情景中渗透，使法制教学潜移默化

在数学教学中，教师应注意创设法制教育的教学环境，引领学生在数学学习中走进法制教育的氛围。例如：三年级《营养午餐》，通过学生了解营养午餐该如何搭配，进一步了解挑选菜或食品除了考虑营养之外还应注意食品的新鲜，不能过保质期，从而渗透《中华人民共和国食品安全法》，教育学生要做一个知法、懂法的好公民。

3.法制教育与数学综合实践活动有机结合

教师根据学生的年龄特点、爱好，适当开展一些数学活动。例如：在教学四年级（上）册数学综合实践活动《你寄过货卡吗？》，通过统计班里某组同学去年收到货卡的数量，估算全班、全校学生共收到的货卡数，引出阅读资料，适时提出应节约用纸，回收废纸，拯救树木，从而引出《中华人民共和国环境保护法》以及《中华人民共和国森林法》，教育学生既要注意保护环境，不乱扔，回收废纸，还应爱护树木，节约用纸。

总之，在丰富多彩的数学教学活动中，如果我们能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，就能充分调动少年儿童学习法律知识的积极性与主动性，还能较好地解决数学学科与法制教育两者的关系，使数学学科教学中的法制教育收到实效。

参考文献

[1]刘志刚.在数学教学中渗透法制教育[J].考试周刊，2011（3）.