试论如何做个艺术型的高中地理教师

摘要：按照新课改的基本精神要求，高中地理教师所扮演的角色不再只是知识的传授者，更是知识的研究者、学生发展的促进者，高中地理教学也成了一门艺术，无论是其与学生的交流、知识的传递，还是情感的表达都无不体现其艺术性。那怎样成为一名具有艺术性的高中地理教师呢，本文对其问题进行探讨。

关键词：艺术型 高中地理教师 和谐

一、形成轻松课堂，构建融洽和谐的师生关系

在教育教学过程中，现在提倡的是师生互动，实现双向沟通，而不是传统的教师教的过程。高中地理教师在教育教学过程中，要坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的工作思想，主动关爱学生，尊重学生，让他们感觉到老师的爱心和照顾，这样他们在课堂上才会展示自我，参与课堂教学。学生只有在比较宽松的课堂才会主动的参与到课堂的教学中来，才会有可能对课堂产生浓厚的兴趣，学生们都喜欢亦严亦松的教师。当学生感到老师的关爱时才会吐露心声，自觉尊敬老师，理解和信任老师，这样就会师生互通，形成融洽和谐的师生关系，为活化高中地理的教学做好准备工作。

二、热爱高中地理课程

有教师曾经这样说过：教师的幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级、愉悦的情感体验，是一种精神享受。所以说作为一名高中地理教师首先应该是一个高中地理爱好者，同时热爱自己所教学科。而这种爱好可以帮助教师抵御许多外界的诱惑，真正投身与教育事业，而不是仅仅把教育当作挣饭吃的职业，而是把教育当作值得为之奋斗一生的事业，在教学中创造有魅力的教育教学特色，形成自己成熟而清晰的教育教学理念，创造令自己感到欣慰和满足的高中地理教学艺术。

三、提升专业素养，告别重复

每一位优秀的高中地理教师，一定是具有健康的教育精神和较高的专业素养的人。这样的教师善于改变自己，经常反思自己的教学，不断的提炼自己的教育思想，具有自己的教育行为品质。改变自己，告别重复，这就意味着作为高中地理教师要有自己的教育思想，有自己的专业教学方式。通常我们有太多的高中地理教师习惯于重复，重复过去的教育教学方法，重复过去所运用的内容，这样的教师往往依赖于其过去的经验进行教学，没有创新。所以，作为高中地理教师要坚决杜绝机械重复的教育人生，告别平凡和守旧，形成自己的专业习惯，培养自己对学生的文化影响力。

四、针对教材内容，活化其教学

高中地理教师在课堂教学中，要想活化教学，必须活化高中地理课的教学内容，激发高中生的学习兴趣。对于教材，高中地理教师必须严格按照高中地理教学新大纲的要求进行上课，同时，高中地理教师也要结合学生的实际情况，进行有效的再组合和排列，重新编排，形成高中生乐于接受和易于学习的教学内容，这样就会活化高中地理的课堂教学，师生之间的思想能进行有效的交流和沟通。对于枯燥的高中地理授课内容，可以改善教学方法，采用体验式教学等方式达到优质的课堂效果，如采用小品、游戏等新颖的讲授方式来诠释课堂内容，增加学习内容的趣味性，克服学生学习过程中对知识的恐惧感，提高他们的学习信心。

五、勤奋学习，提升自身素养

高尔基曾说“书籍是人类进步的阶梯”，所以离开了书籍，人类就不会进步。作为一名教师，尤其是作为一名高中地理教师，如果不读书，还能去教书吗?课堂是老师和同学的对话场，中国有句谚语“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，在古代黄金和宝玉，分别代表的是尊和贵。这就说明在书籍中可以获得尊贵。一个不经常读书，没有养成良好读书习惯的教师，就好比胎儿失去了与母体连接的脐带，汽车没有了燃料一样，没有营养的注入，缺乏生命的动力，这样的教学不仅是对学生，更是对自己的懈怠。有句话说得好“一年不读书，自己知道；两年不读书，同事知道；三年不读书，学生知道”，可见作为一名教师阅读是多么的重要。每一位高中地理教师都要坚持阅读，让 “教书人”和“读书人”融为一体，并让自己在读与教的过程中“始于读，发于思，成于行”。

参考文献：

[1]陈扬.高中地理教学之我见[J].文科爱好者,2011（6）

[2]李海滨.浅谈高中地理教学[J].教师,2012（2）