探析如何有效提升高中物理教师的授课能力

【摘 要】随着新课改的逐步推广，高中物理课程教学也面临着新的挑战。在新的情境下，如何更高效地开展好教师的教育教学工作，提升教师自觉提升教学方法的意识，在平时的授课过程中，作为教师的我们在教学中又该做出怎样的努力呢？本文中，笔者将主要与大家一同探讨这个话题。

【关键词】新课改 高中物理 高中物理教师 授课能力 探析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.150

物理作为一门理科性质的学科，在我们平时的教育教学过程中也具有比较重要的位置。在新课改的教育背景下，为了更好地助力教师们提升自身的教学能力，为学生们的物理学习提供新的策略，在教育教学改革的过程中，教师们也进行了不同程度的改革尝试，其中有成功的体验，也有失败的教训。这些都是改革阶段必然要经历的一些基本的问题，到底怎样的方法才是最适合学生们学习的教W方式呢？

其实，最适合学生们学习的教学方式不是唯一的，需要与我们自身所接触的这些学生们的相关特点相结合才是最合适的方法，只有在具体问题具体分析的基础上，我们才能将自己所接触的学生教好，适合学生们学习的方法才是最适合自己的教学方法。没有恒定不变的教学方式，但是，为了更好地开展好新课程改革背景下的高中物理课程教学工作，将我们自身的物理教学工作提高到新的高度，在平时的授课过程中，我们就需要不断地借鉴一些好的教学方式，以便于为我们更好地开展好教学工作，提升自身授课能力，丰富自身的授课经验提供更好地借鉴。

第一，营造浓厚的班级学习氛围，构建良好的班风和学风，在这一基础上，加强师生之间的课堂教学互动，提升教师自身的授课水平和沟通能力，对于新课改下教师授课水平的提升是非常有效的一种策略。环境对学生们的学习具有重要的影响力，所谓“近朱者赤，近墨者黑。”跟什么样的教师学习，生活和学习在什么样的环境下，就会促使学生们养成不同的学习素质，促使不同学习效果的取得。在针对高中物理课程授课的问题上，为了更好地促使教师提升自身教学能力，助力学生们养成良好的学习习惯和学科素养，在笔者看来，努力地在班级内营造良好的学风和班风都是比较有效的方式。

在班级内部整体学习氛围都比较积极的情况下，将更加有助于教师个人教学能力的提升，学生们学习的积极性也会被大大的提升；当然，只有好的学习环境也是不够的，为了更好地开展好高中阶段的物理课程授课工作，在平时的教学过程中，作为教师的我们就需要有意识地加强与学生们之间的课堂教学互动，提高教师自身的授课能力和水平，加强自身对于新课改的研究，结合新课改下的考纲和学纲，为学生们的物理学习提供更有益的帮助和指导，这些都是教师为开展好新课改下的高中物理课堂教学工作需要努力提升的一些方面。当然，师生之间的课堂有效互动也是我们在教育教学过程中不能忽略的一个重要的方面，在新课改的教育教学背景下，为了有效地提升学生们的自信心和语言组织表达能力，为了更有效地培养学生们的自学能力，我们还要有意识地引导学生们在参与课堂教学活动的过程中更多的积极表现自己，继而不断地发现学生在学习中存在的问题，并做到及时解决，更有助于学生们在物理学习的过程中不断地取得新的进步。

第二，加强针对教师的职业技能培训，加强教师团队协作意识，群策群力合力提升教师的教学能力，为学生们的物理学习提供更多有益的指导，加强物理实验在教育教学中的使用力度，培养学生们动手实验能力和自主思考问题的意识，这对于教师们自身教学能力的提升和教学良好效果的取得都是非常有好处的。教师自身教学能力的高低，直接可以影响到学生们学习效率的高低，伴随着新课改的实施，我们的教育教学形式也需要及时地被更新，以便于更好地适应于当前形势下高中物理课程教学的需求，符合学生们学习的相关诉求。

当然，在新课改实施的初期，教师们也是不断地摸索，在不断地得与失中总结教学经验和方法，而教师进行教学改革的目的还是为了学生们更好地提升自身学习能力和学习成绩考虑，而想要凭借教师个人一己之力提升物理课程教学的能力，也不是瞬间可以完成的事情。这就需要教师们团结一致，通过对新课改的研读和把握，掌握物理学科变革的新形势，及时地挖掘出教学改革中需要变动的地方，集中精力寻找新的合适的教学方式，为学生们的物理课程学习提供帮助。

除了教师群体需要加强职业技能的提升之外，我们还要有意识地提升自身在物理实验操作技能方面的意识，集中精力将物理实验的一些步骤和经验及时的总结好，在课堂授课的过程中一方面做到以尽量精简的语言向学生们阐述物理学科知识，另一方面也需要加强物理实验在高中物理课堂授课中使用的频度，让学生们能够在参与实验和亲身观摩实验的过程中进一步加深对物理学科知识的印象，尽可能多地给学生们的物理学习提供好的帮助和指导，这对于学生们的物理学科学习成绩提升和教师物理课程教学能力的提高都是非常有帮助的一种策略。

第三，加强针对教师个人的教学业绩考核，将教师们个人的教学业绩作为考评教师的一项重要指标，激励教师们更加积极主动地提升自身各方面的能力，为学生们的物理学习提供更有益的指导。有压力才会有动力，对于教师而言，我们在校期间工作的主要内容就是为高中学生物理学科的学习提供指导，而教学水平的高度与教学效果的好与坏直接可以影响到教师个人的绩效，影响到教师在校期间的评奖评优，与教师职称晋升等各个方面都有很大的关系。在新课改的背景下，为了更有效地引导教师们在高中物理课堂教学的过程中更积极地提升自身的教学效率，对学生们的物理学习提供更多的帮助，可以将教师的教学能力考核部分的分值加重一些，这种形式的一种鞭策行为将更有助于教师教学积极性的提高，对于新课改下高中物理课程教学工作的开展也是比较有帮助的。

在未来的高中物理课程教学革新的道路上，我们需要走的路还有很长很长，需要探究的教学方式和教学方法还有很多很多，在未来的高中物理课程授课方式上我们遇到的困难也会比较多，但是，伴随着困难的出现，也必然会有很多新的方法随之产生，只要我们内心始终坚持一颗恒定的心，只要我们能够坚持不懈，相信在高中物理课程教学的过程中，我们的路也会越走越坦荡，也更相信，只要我们足够努力，在高中物理课程教学的路上，我们将会有更好的教学效果呈现。