善“咀嚼”才会有味道

小小的蚕儿也懂得咀嚼之功，正是得益于无数的咀嚼，不断的咀嚼，才最终“上得山”来，酿出华美；蜜蜂也不例外：采得百花，酿出甘甜……这些都带给我们以生活的启示，学习的启发。作为教师，应该让学生懂得咀嚼的重要，进而学会咀嚼，并善于咀嚼。因为，不论阅读还是写作，都需要咀嚼的功夫。只有不吝咀嚼的功夫，才会让阅读更广阔、深入，写作更稳妥、踏实，心智更康健、聪慧。

一、阅读离不开咀嚼，正是在绵长的回味里赢得深厚的积淀

阅读的咀嚼，主要体现在对语言的揣摸和分析，要让学生在不断的诵读中把握文章的意韵。“书读百遍，其义自见。”读百遍，既是再三的咀嚼品味，否则蜻蜓点水似的一掠而过，水过地皮湿，哪里会有什么效果？其义何见？其匠心独运之处哪里会为人参透？其遣词造语的功夫怎么能被人领悟？

为保证咀嚼的实现，教师课内要做好引导，课外要做好点拨。一句“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”若教师营造出此景，学生定然会悟出此情，会从字里行间感受到那蜜蜜的情意。

“当一只孤帆，渐行渐远，最终消失在那水天相交的地方，送行者依然独立江边，看着那一去不返的奔流的江水，心中该是怎样的惆怅失落，正是从这孤立江边的身影里我们读出了友人的难舍难分，深情厚意啊。一个孤字，一个惟字，多少意蕴，耐人咀嚼，让人寻味。由此我们会想到岑参的一句诗，‘山回路转不见君，雪上空留马行处。’可说是与此异曲同工。作者于一个大雪纷飞的寒冬，也是如此这般看着友人远去，一个空留，把送行人的心理写得纤毫毕现而又颇具神韵。”

“让我们再来看一个诗句：妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无。联系整首诗我们便会觉得，一个低眉真是风情万种，这一问，把新娘的娇羞无比画了出来，同时也显出作为一个新人的骄矜和自得。”

我们之所以大力提倡让学生多读书，读好书，也就是要让学生下足课外的咀嚼功夫，每天手不释卷，徜徉于文字营构的精彩世界，陶其文而冶其情，知与智定然可以与日俱进。

是的，无论是课内还是课外如果少了咀嚼的功夫，文中的意思很难明确，作者的情感不可能体会，遣词造语的妙处难以悟出。

所以，要实现阅读的突破，就必须做足咀嚼的功夫，要注意词语的揣摸，要分析语言的运用，要考察结构的安排。

二、生活值得深入，真情需要体察，正是借助不断的品味，情感得以升华

不仅“读万卷书”，而且还要“行万里路”，“行万里路”也是一个寻觅和咀嚼的过程，少了这一过程，生活将失去无数的精彩。

《爱如茉莉》之所以有“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”的体验，就是因为生活中与父母相伴，通过父母的言行举动深深感到父母之爱如茉莉，虽然看似平淡无奇，却是那么的浓郁芬芳，洁白纯净。所以，我们不能轻视生活，不能轻视学生对生活的体验，应该寻找一切机会，给学生创造一切机会，让他们深入生活，感受生活。

1.身边，不可熟视无睹，记录那点点滴滴的琐碎

注意身边的生活，关注身边的人物，不忽视他们的哪怕只言片语，让点点滴滴沉淀在心中，最终必然能在“劝君更尽一杯酒”的感人画面中发出“天下何人不识君”的劝勉。你会在《我和祖父的园子》里和作者一样“拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬……”，那种自由和舒畅有什么可能比拟。一个个画面，一句句话语，是生活的赐予，但若是不去给与关注，不去加以剪取，哪里会化为珠玑感人的文字。教师要引导学生对身边的人人事事不可熟视无睹，要深入生活去用心发现，这样才会有精彩的画面。你可以专门设立一个素材本，每有所见，即收入囊中，假以时日，当丰盈充实，一旦灵感突发，既可挥洒成篇。

2.自觉感受和体验，让情感的涟漪丰富你的人生

学生能够关注生活中的点点滴滴，这点点滴滴浸沉心中就会化为生活的酸甜苦辣，就会“吐出自足成虹霓”，感人肺腑。

“看着妈妈日渐憔悴的脸，我的心在痛；看着爸爸渐渐弯曲的脊背，我的心在颤，我知道，我在长大，而长大的岁月里，满是父母的辛劳。”

“我们不再是个孩子，不再是个无忧无虑的顽童，没有压力，没有困难，总有一天我们会长大的，总有一天父母会离开我们，当父母离开我们的那一天，如果我们依旧还是这样，那么我们怎么生活下去呢？所以，我们都要快快长大，做什么都不能马马虎虎了。”

不要忽视这这感悟，这体验，它是一个阶段的认识，是一个时期的沉淀；这感悟，这体验，或许不够成熟，也许还显幼稚，但毕竟是人生中不可回避的一折，只有在这一次次的感受中，情感才会日渐升华，岁月才会渐渐充实，学生们才会长大。

三、美景值得流连，在不断的观察中，达到忘返的境界，获得智慧的启迪

这一方面的内容应该归属于第二个方面，之所以把它单列出来是因为我们似乎忘记了还有一个风花雪月的大自然，什么时候，我们离开了大自然，独自享受着隔离的痛苦，不愿意让自己走进，也不让孩子走进，却忘记了我们本身就是大自然的孩子啊。

是的，大自然赐予我们美景的同时，让我们享受，让我们感悟，许多的精彩都是我们在与大自然的亲密接触中出现的。可是现在谁还敢“击水三千里”，一条乌黑的弥漫着说不准什么气味的小溪就阻挡了我们的脚步，不知是可悲还是可怜？要知道，许多的感悟离不开与大自然的碰撞的啊。所以，作为教师的我们有责任引导学生去到大自然中，让他们在与大自然的亲吻中，获得亲切的感受。

贾岛不惜用“二句三年得”的不断推敲换来“一吟双泪流”这感动人心的佳句，可说是深得咀嚼的况味，我们难道不应该用好咀嚼吗？是的，生活值得关注，真情需要品味，自然需要体察，无论何时何地，都不可少了咀嚼的功夫。让我们用好咀嚼的功夫，才可以让阅读更上层楼，生活更多韵味，自然之景爆出更多哲理的光辉。