《江心屿》教学设计

摘 要：中国古代的很多著名诗人都曾浏览江心屿，并留下了遗迹。通过《江心屿》教学，将知识学习融入对自然之美的怡情之感中，并深刻体会中国的传统文化之精髓。本文针对课程《江心屿》进行教学设计。

关键词：江心屿 历史文化 教学设计

江心屿在中国的历史名胜中，被名列为四大孤屿之首。其具置在温州市区以北的瓯江之中，呈狭长状。这座自然形成的岛屿不但自然风景优美，而且充满了浓厚的历史文化底蕴。通过对于《江心屿》的学习，以多媒体教学辅助，能够让学生感受到自然与人文相融合的魅力。

一、采用多媒体工具辅助《江心屿》课程教学的必要性

现在一些学校普遍采用多媒体工具辅助教学，特别是语文的教学，涉及到旅游胜地，如果充分地利用动态的画面来进行讲解，就会加深学生对于自然风光的印象。而对于像江心屿这种具有浓厚的历史文化底蕴的风景胜地，运用多媒体辅助教学，不但能够提升教学质量，而且还会使教学内容在有限的课堂时间内扩展，并对于课堂教学结构进行优化，以提高教学效率。此外，按照新的课程标准，语文教学的目的除了使学生掌握语文基础知识外，还要适当地扩展教学教学内容，以达到培养小学生素质全面发展的目标。对于《江心屿》运用多媒体辅助教学，还会通过渲染气氛，以对学生产生感染例，让学生在观念意识中产生认知，即对祖国江山的热爱。

二、《江心屿》教学设计

（一）《江心屿》课堂教学内容的导入

在课堂起始，教师向学生提出问题：“请问同学们，在节假日你们都会跟随父母到哪里去游玩呢？在你们所旅游过的地方，让你们最感到流连忘返的是哪些地方呢？”针对这样的问题，学生就会尽力地在头脑中搜索着自己曾经游玩过的地方。对于这部分的提问，老师并不会刻意局限回答范围，而是希望通过发自由回答而调动起学生活跃的思维。

正当学生们处于热烈的发言中的时候，教师通过多媒体播放江心屿的各种图片，并讲到：“请同学们安静一下。同学们都去过一些地方旅游，看看现在所展示的图片有没有哪位同学感到熟悉的呢？”

学生的注意力就这样从发散的思维中被集中到多媒体课件上。平均每一幅图片都具有标志性特点，对于温州的学生来讲，即便是没有去过江心屿，也不会感到陌生。

教师看着学生们聚精会神地欣赏着图片，继续讲解：“这里就是我们温州人的骄傲，既富有人文景观，又饱含历史名胜的温州江心屿。”

教师一边说，一边在黑板上板书“瓯江蓬莱” 江心屿。这一动作是对于课堂教学内容的点题。

（二）“游览”江心屿

通过多媒体课件，播放有关江心屿的纪录片片段。教师对于与课堂教学内容有关的部分要着重说明，并适当地加以延伸。

教师讲解：“我们现在所看到的江心屿一座孤屿，据说在中国古代其为两座岛屿。一次，一位僧人要到这里来传经，方便起见，就率领众人将这两座岛屿的中川填塞了起来，于是成为了我们现在所看到的一座岛屿。在填平的地方，建起了一座寺院，就是江心屿上面的‘中川寺’，被通称为‘江心寺’。”

当传说讲到这里的时候，很多学生都会听得聚精会神，并沉浸在其中等着下文。此时，教师将课件的图片定格在江心屿的岛屿夜景上，然后继续说明：“事实上，江心屿早在我国南北朝时期就以及非常有名了，距今1500年以来，很多的名人都慕名前来旅游。”关于江心屿的传说是否为真实，没有人得知。但是作为吸引学生注意力的一个环节是必不可少的。但是鉴于语文教学的需要，不可过多停留，以避免学生会将注意力集中在这里而忽视了课堂教学的重要内容。

（三）到江心屿寻找古迹

江心屿是一个历史文化浓厚的地方，在优美的风景下蕴藏着中国的传统文化。上面已经讲解了江心寺的来源。

此时，教师将江心寺的图片放大，尽量使用鸟瞰图，让学生尽量欣赏到江心寺的建筑群落以及格局。这时，相信很多学生，特别是没有去过江心屿的学生都会产生一种意外：原来江心寺的建筑是如此的宏伟，这样的一个建筑群落竟然这样被建成的，可见中国古代文化之令人钦佩。而且从建筑的格局上来看，其保留了当时建筑风格，对于考证按个使其的建筑文化遗迹民俗具有非常重要的价值。

教师继续变换着建筑图景，将图片定格在江心寺的门口有这么一幅楹联上：云朝朝朝朝朝朝朝朝散，水长长长长长长长长消。

（四）阅读对联

这幅对联堪称是千古绝对，显然是利用了汉语的多音来表达。不同的读法涵盖着不同的意思，几百年来成为了吸引旅游者注意力的一幅对联。这幅对联的作者是王十朋，其是明代温州的状元，在一次浏览江心屿的时候，有感而发，创作出了这样的一幅对联。

三、总结

综上所述，本论文对于《江心屿》的教学设计，就是按照新的课程标准要求采用了多媒体辅助的教学方式。首先将江心屿的秀丽风景展示出来，让学生感受到祖国江山之美，然后将内容逐渐引入到江心屿的历史文化层面上，使学生在享受如画的风景的同时，充分地发挥丰富的想象力，以用心来感受中国的历史文化并激发起对于祖国大好河山的热爱。

参考文献：

[1]夏明. 瓯江蓬莱――江心屿[J].商业文化（上半月），2011（01）.