小学数学教学应以学生的发展为本

摘 要：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。建构主义学习理论则认为：学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。

关键词：小学数学；教学；学生；发展

随着素质教育的深人发展，教师的教学观念不断更新，数学教学以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展，是当前教育改革的共识。在教学中如何体现这一理论是值得研究和探讨的问题。

一、突出学生的主体地位，让学生参与学习的过程

教育是一种创新性的活动，创新性主要特征之一是参与性。而教育活动的着力点应是促进学生参与性学习的过程，真正确立学生的主体地位，充分发挥他们的主体作用，激发学生的求知欲。调查表明：我国学生伴随着数学知识的获得和年龄的增长，情感体验与自尊、自信的发展相当不容乐观。当学生看到数学的时候和获得好成绩的时候，他对数学并没有真正喜欢，伴随着年级的增高，数学知识的丰富和解题能力的增强，他对数学的感受并不好。究其原因是学生被动接受学习。学生要真正成为学习的主人，首先要改变传统的被动接受学习，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师应多方引导学生参与教学过程，促进学生智能的发展。教学中教师要精心设计提问，激发学生的参与热情，鼓励质疑问题，提高学生的参与能力，创造各种机会，让学生感受参与的快乐。

二、开展小组讨论，培养合作与交流的意识

在教学中，要不失时机地组织学生进行小组讨论，要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且可以培养合作精神和协作能力，小组讨论的问题可以是教师提供的，也可以是学生提出的，还可以是争论中产生的。特别是在新授课新旧知识联系处学生常“卡壳”，教师可以先让学生独立思考，再互相交流，这样学生既有了充分表达自己思路与想法的机会，又学会了倾听与采纳；从不同的角度、用不同的方法，互相启发打开了思路，碰撞出了思维的火花，文流中还能获得大量的间接经验，在学生讨论时，教师可参与到学生中何，参与学生的讨论或对讨论受阻的小组进行指导。总之教学中教师应成为学生学习过程中的组织者、引导者与合作者。

三、设计开放性问题，培养创新精神

设计问题情境。“问题是数学的心脏”。教学时，教师要注意设计问题情境，根据教学内容与学生的特点，创设具有思考性、趣味性等有价值的能激发学生强烈求知欲的问题。并鼓励每一位学生动口、动脑积极参与数学活动。

设计开放性的问题，有利于学生发散性思维能力的培养，发散性思维是创造性思维中的重要内容。在教学中结合学生已有的知识和经验，设计富有情趣的开放性问题，能激发学生的学习兴趣，更好地理解数学知识，初步建立数学思维和创新精神。例如学习角的知识后，先让学生动手画一个70度的角，问：再画一个比70度多50度的角有哪些方法？充分让学生进行小组讨论，得到以下几种：

1.在70°的角上再增加一个50°的角；

2.直接用量角仪画一个120°（70°+50°）的角；

3.用三角板画两个60°的角；

4.用直角三角板上90°的角加上30°的角；

5.用平角减去一个60°的角......通过这样的练习，既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的创新精神。

四、引导学生积极主动地探索规律

给学生自主探索、合作交流的活动空间。自主探索、合作交流是现代课堂教学较为有效的学习方式。教师应为学生的动手实践、自主探索与合作交流提供时间和空间，确保学生自主学习的顺利进行。学生的学习不应是一个被动接受知识、记忆、反复练习、强化、储存的过程。一个有意义的学习过程应是以一种积极、主动的心态，调动原有的知识和经验去探索、实践，从而总结规律的过程。例：如何探究能被5整除的数的特征。通过下面的实验以找到能被5整除的数的特征为落脚点。实验材料：在下面口里填上什么数字能被5整除？（1）12口、（2）1口5、（3）口20；通过填数实验、观察思考后你发现了什么？并进行小组讨论交流。生甲：观察（1）发现：个位是0、5的数能被5整除，生乙：观察（2）即发现：十位填写0～9任何数都能被5整除。生丙：观察（3）发现：百位上也同样填什么数都能被5整除。提问：从上面的发现中你能猜测能被5整除的数与什么有关呢？生1：能被5整除的数的特征跟个位有关；生2：能被5整除的数的特征跟个位有关，，与其余的数位无关；生3：能被5整除的数的特征是个位填0、5，你究竟用什么方法进行验证你的猜想是正确的呢？1.从结论出发进行验证个位0、5；2.从能被5整除的本身去找，发现有此规律。3.从自然数中去找任何能被5整除的数，发现个位必定是0或5.提问：能被5整除的数究竟有什么特征？水到渠成，让学生总结概括。

正如德国教育家第斯多惠所说：“不好的教师是传授真理，好的教师叫学生发现真理。”教学中，努力使学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。以学生发展为本，是教育的出发点，也是教育的最终目的。

关注学生、研究学生，我们必须记住：学生的成长是别人无法替代的，学生的发展必须依靠他们自己的主动性。因而在教学过程中，老师要学会给学生一些权力，让他们自己去选择；学会给学生一些机会，让他们自己去体验；学会给学生一些困难，让他们自己去解决；学会给学生一个问题，让他们自己去寻找答案；学会给学生一片空间，让他们自己向前走。教学上我们应树立起新的教育过程观，即教育活动过程应当是让学生积极的参与，教师与学生之间的主动互动；整个教育过程是一个生动活泼的过程，是一个教师与学生的灵魂不断发生碰撞、生命不断得以深化的过程。