新课程中小学数学“主题图”的利用

【摘 要】在数学新教材中，大量的主题图很好地体现了“以学生发展为本”的理念，也为我们教师的教学设计提供了丰富的可资借鉴的课程资源。因此，一定要把握好新教材中“主题图”这一特色，利用好“主题图”并理解其意义和它的价值所在，让“主题图”更好地服务于我们的课堂教学。

【关键词】数学 新课程 主题图

新课程已走进学校好几年了，并受到教师们的广泛认同。打开新教材《义务教育课程标准实验教科书・数学》，教师们普遍感到，新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣。在新教材中，像这样一幅幅绚丽多彩的图画，一个个生动有趣的故事的情境图无处不在，它们图画和色彩符合学生的年龄特点，同时也为我们教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源。基于以上认识，就课堂教学中如何有效用好“主题图”，本人认为应做好以下几点：

一、解读主题图的内容特点

教材中的“主题图”可以分为两类：一类是出现在单元前的主题图，这类主题图容量大、涵盖面广，有时蕴含了整个单元知识的内容，如一（上）“20以内的进位加法”、一（下）“20以内的退位减法”、 二（上）“100以内的加法和减法（二）”、二（下）“解决问题”等单元前面的主题图。第二类主题图则是某个知识点的主题图，这类主题图的容量不是很大，往往呈现了本节课所要研究的问题，重点突出，主题明确。从课程理念和教材设计的角度来看，“主题图”具有三大特点：

（一）童趣性

心理学的研究成果表明，儿童喜欢在轻松愉快的情境中学习，情绪状态越好，学习效果就越佳。主题图依据学生的这一心理特点。把数学知识融入到儿童喜欢的小动物、游乐场等充满童趣的内容中，激发学生主动参与学习的情感，有利于唤起学生探索问题的积极性，促使学生全身心地投入到学习活动中去。

（二）启发性

主题图往往都是图文并茂的，图中隐含着数学的知识，有用图示意的，启发学生根据已有经验大胆猜想；有用文字的方式加以旁注，目的是帮助学生提取图中有关的数学信息，启发学生提出开放性的数学问题，促进学生数学思想和思维的迁移。

（三）现实性

数学来源于生活，存在于生活，并且应用于生活。主题图所呈现的数学知识都是符合学生的生活实际，把学校组织的春游活动、到商场买东西的场景、游乐园中的游乐项目等“身边的生活”引入数学课堂。其目的是让学生认识到数学与实际生活的联系，让学生在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决生活中的问题，从而体会数学的价值和力量。

二、理解“主题图”的用意，把握教学目标

我们的数学教学应该建立在学生的生活经验的基础上，让学生在生动具体的情境中学习数学，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学教学活动如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。我们通过各种形式的教学，但最终的目的是理解和认识数学知识。如果教师不能深刻地理解和正确把握，则会给教学组织和实施带来一定的困难。因此，“主题图”教学要突出数学的特点，充分挖掘“主题图”中有利于三维目标的实现，而不能让“主题图”上成“看图说话”，从而失去“主题图”应有的价值。

三、依据主题图创设情境

小学生的特点是好奇、好动，但自制力差。上课的铃声虽然把他们带到了各自的座位上，但并不是每个学生都能立即专心致志地投入学习中去。教师可充分利用主题图，巧设悬念，诱发学生参与的动机。“主题图”的教学也在于教师恰当地设疑激趣。因此，让同学们认真地观察图，说说图中的意思，并提出一个个数学问题。

四、主题图情境与整堂课的衔接

如果一个主题情境展开后，学生感觉到这一生动有趣的情景即将结束时，学生同样会感到没劲，甚至还沉醉于其中。这样的主题图情境至少在教学中价值其实就没能得到全面的发掘。所以老师一定要把主题情景图与后面的教学环节相衔接。

五、注意结合“主题图”，及时渗透思想教育

“主题图”教学不单纯是给教师提供丰富的教学资源，给学生创设充分观察、探究的空间，更重要的是要体现新课程理念下结合图画对学生进行思想品德教育这一特点。如教材中第一单元内容“数一数”所呈现的主题图是一幅“可爱的校园”画面，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活，指导学生观察图中的人和物，使学生初步感知图中的人和物都可以用数来表达，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。另一方面，结合画面内容，使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师，爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。这就是“主题图”教学所反映的精神实质。上好这一课，不仅能激发起学生对老师的喜爱，更能激发起他们想学好数学的愿望，为今后培养学生良好的品质做好准备。

总之，新教材呈现的内容，形式比较新颖，与老教材相比，它的最大特点之一是设计了大量活泼生动的情境图。这些图画的风格符合学生的年龄特点，富有儿童情趣，便于学生观察，也便于教师利用图中景物与学生交流，学生能从中受到教育。所以，我们一定要把握好新教材中“主题图”这一特色，理解其意义和它的价值所在，让“主题图”更好地服务于我们的课堂教学。